Les signes caractéristiques chez l’enfant précoce
Les signes caractéristiques que vous trouverez ci-dessous doivent faire penser à la précocité intellectuelle. Il est rare qu’un enfant présente conjointement toutes les caractéristiques listées, mais il est aussi rare qu’il n’en présente aucune. S’interroger objectivement sur son enfant en ayant cette liste de signes à l’esprit permet de faire le point sur sa personnalité. Il faut cependant éviter de tomber dans le travers qui consisterait à « picorer » dans un inventaire les signes qui pourraient s’appliquer à l’enfant en question et en déduire qu’il est forcément précoce. Nombreux sont les enfants dans la norme qui peuvent présenter une ou plusieurs des caractéristiques énumérées. C’est la concordance avec des faits troublants constatés par ailleurs (apprentissages précoces, maturité du raisonnement..) qui doit amener à envisager avec plus d’attention l’hypothèse d’une éventuelle précocité intellectuelle.
Un inventaire d’identification ne saurait donc nullement remplacer la passation d’un test de QI auprès d’un psychologue compétent. Cette étape reste indispensable, tant pour quantifier la différence que pour la qualifier. Elle vous permettra également de bien comprendre quels sont les points forts et faibles de votre enfant.
- La lecture
- Nombreux sont les EIP qui apprennent à lire avant l’âge « légal », souvent seuls. Dès qu’ils savent lire ils s’intéressent tout particulièrement aux dictionnaires et encyclopédies. Ils sont nombreux à dévorer tout ce qui est à portée de leur main. Par contre, beaucoup d’entre eux rencontrent des difficultés importantes quand il s’agit d’écrire. C’est plus particulièrement le cas des garçons.
- Les facultés d’apprentissage
- L’enfant précoce apprend et surtout comprend très vite. Sa compréhension est globale et synthétique et il n’apprend pas à analyser. Il déteste la routine et les répétitions. Supportant très mal l’échec, il manque de ténacité face aux difficultés. Cet aspect des choses peut être très pénalisant dans sa vie scolaire et est à la source de nombreux problèmes.
- La curiosité
- L’enfant précoce est très curieux. Il profite de chaque occasion pour étancher sa soif d’apprendre. Il s’intéressera fréquemment à des sujets qui ne semblent pas de son âge. La mort, les origines de la vie, l’espace, sont autant de sujets de discussion qui le passionnent, souvent très jeune. Si votre enfant de 3 ans vous demande sans cesse « pourquoi ? », interrogez-vous sur ses autres traits de caractère.
- Le langage
- Bien sûr, on a tous entendu parler de « petits génies » qui parlaient à quelques mois. Mais paradoxalement, les enfants précoces ne parlent pas souvent plus tôt que les autres enfants. Par contre ils s’expriment généralement avec beaucoup d’aisance et construisent leurs phrases sans forcément passer par la phase du « parler-bébé ». Les conversations avec les adultes les intéressent et ils les mettent à profit pour utiliser un vocabulaire riche et varié.
- La solitude
- L’enfant précoce est rarement celui autour duquel les groupes se forment. Il perçoit sa différence comme un défaut et a du mal à s’insérer socialement. Ne voulant pas se faire remarquer, il peut aller jusqu’à s’automutiler psychologiquement et jouer un rôle de composition, même très jeune (dès les premières années de maternelle). Cela le rend souvent indétectable par des enseignants non formés.
- Le perfectionnisme
- L’EIP est souvent perfectionniste, ce qui se traduit par moments par une certaine lenteur à exécuter des tâches qui paraissent simples aux autres.
- L’hyper-sensibilité
- L’enfant précoce est fréquemment hypersensible. Il ne supporte pas l’injustice qui lui semble illogique, que ce soit à son encontre ou vis-à-vis des autres. Il fait souvent preuve d’altruisme. Son sens esthétique est très développé, qu’il s’agisse d’art ou d’environnement, auquel il attache une grande importance.
- La dyssynchronie
- Les enfants précoces surprennent par le décalage entre leurs remarques pertinentes et les maladresses dont ils font preuve dans certaines activités. Leur comportement est souvent perçu comme puéril et négatif par les autres.
- Le sang-froid
- Dans les situations d’urgence, l’EIP fait généralement preuve de beaucoup de sang-froid. Il cède rarement à la panique car son esprit de synthèse évalue rapidement la situation. Il s’en veut souvent, à posteriori, de ne pas être intervenu alors qu’il estime qu’il aurait dû le faire. Mais sa grande timidité l’empêche trop souvent d’agir.
- La distraction
- Dès qu’un sujet l’ennuie, l’enfant précoce s’évade par la pensée. Il se crée des univers à lui où il s’évade quand il en ressent le besoin. Il donne alors l’impression qu’il est attentif, mais son esprit est ailleurs. L’ami imaginaire joue aussi un grand rôle dans cet aspect des choses. Quand le sujet l’intéresse, il est cependant capable d’une grande concentration.
- L’humour
- Fréquent et précoce, le recours à l’humour permet à l’EIP d’adopter une position distanciée par rapport aux évènements. Plus que tout autre, il a besoin de ce regard d’observateur, comme s’il était étranger à son entourage.
- L’esprit critique
- L’enfant précoce voit rapidement les failles d’une personne, même adulte, ou d’une démonstration, même complexe, et n’hésite pas à les dénoncer. Il est également très habile pour justifier ses propres actes à posteriori.
- Les centres d’intérêt
- Les EIP sont souvent attirés très tôt par l’univers, la préhistoire (les fameux dinosaures), l’astronomie, les origines de l’homme. Ils adorent aussi les jeux compliqués, qui peuvent leur apporter quelque chose. Ils détestent les efforts vains. Ils ont des passions mais peuvent en changer rapidement, dès lors qu’ils estiment en avoir fait le tour.
Bonjour, je suis étudiante en orthophonie et je me demandais s’il est fréquent que les EIP aient des difficultés au niveau des habiletés sociales et de la pragmatique du langage. Peut-être pourriez-vous me renseigner? Merci!
Bonjour Marine. Simple papa de trois EIP, je ne suis pas un professionnel mais je pense pouvoir dire sans me tromper que les difficultés sont fréquentes au niveau des habiletés sociales (« timidité », problèmes relationnels, mise en retrait…). Cela est dû, me semble-t-il à la forte émotivité des EIP.
Je ne connais pas le terme technique de « pragmatique du langage » et je vais peut-êtr répondre à côté de votre question, pardonnez-moi. Ce que j’ai constaté avec mes enfants, c’est qu’ils ne se sont pas mis à parler spécialement tôt, mais que quand ils ont commencé, ils ont presque tout de suite prononcé des phases bien construites (sujet + verbe), qu’ils ont utilisé le pronom personnel « je » pour parler d’eux dès le début (et pas leur prénom) et, par exemple, le subjcontif très vite (avant 4 ans). Je crois que cete grande facilité pour parler est un handicap pour les EIP à l’école maternelle dans leur relation aux autres et ne favorise justement pas le développement des fameuses « habiletés sociales ». Mon aïné a parlé avec les autres enfants pendant une ou deux semaines en petite section de maternelle puis un fossé s’est créé, en grande partie, j’en suis persuadé, à cause de la difficulté à communiquer au même niveau.
Je vous remercie beaucoup pour toutes ces précisions!
Excusez-moi de ne pas avoir été assez claire dans mes questions… le jargon orthophonique me gagne alors que je ne suis pas encore diplômée, il faut que je me surveille!
La pragmatique du langage c’est en fait un peu comme les habiletés sociales mais davantage axée sur le langage : c’est l’utilisation effectve du langage.
Mais vous avez très bien répondu à mes questions et je vous en remercie encore!
Merci à vous pour cette explication. J’ai cherché sur Google ce qu’on entend par « pragmatique du langage ». Je suis tombé sur ce document – http://www.univ-rouen.fr/servlet/com.univ.utils.LectureFichierJoint?CODE=1164024339944&LANGUE=0 – que vous devez connaître mais dont je mets l’adresse ici au cas où elle intéresserait un autre visiteur de passage.
Ma réponse tient à des expériences personnelles dont je pense, au vu de ce que j’ai pu lire et entendre depuis des années, qu’elles sont partagées par beaucoup de parents d’enfants précoces et surdoués. Cela nécessiterait sans doute une étude approfondie, si elle n’a pas déjà été menée.
Oui, je me posais justement la question d’un éventuel mémoire de recherche de fin d’année pouvant approfondir cette idée… Mais je ne suis encore sure de rien, il faut encore que je m’informe davantage. Si je me lance, je vous tiendrais au courant!
Merci encore d’avoir pris le temps de me répondre.
Merci à vous et si vous décidez de creuser la question, je serai heureux de publier un résumé de votre travail à travers un article de ce site. Bonne chance pour vos études.
Bonjour, les signes décrit dans l’articles sont utiles, mais il n’y a pas d’âge « limite », comme pour les dinosaures ou la mort tout enfant s’y intéresse mais ce qui change est l’âge. Alors avez-vous des âges de référence.
Merci
bonjour j’ai 14 ans et je suis qualifié d’enfant précoce j’ai 160 de Q.I sur une moyen de 80 et étrangement j’ai l’impression de me trouver représenter par tout les signes présents ici , alors que cela parait assez rare .J’aimerais rajouter qu’un enfant précoce est souvent tres sociable avec les adultes et c’est vrai qu’ils preferent la mentalité des adultes qu’il trouve beaucoup plus intéressante que celle des gens de son age ,je voudrais pour finir , rajouter que si vos enfants sont précoces et sont en echec scolaire ne les bassinés pas avec le fait qu’ils ont des capacitées (par exemple l’enfant reviens de l’ecole avec son bulletin scolaire et le donne a sa mere ou a son pere et leur dit :c’est nul comme d’hab’. oui car on met longtemps avant de se decider reelement de travailler. il ne faut surtout pas l’engueler en lui disant :t’as vu comment tu es intelligent , c’est marquer sur le bulletin que t’as des capacitées et t’as vu ce que tu ramenes ? apres les promesses de travail que tu nous fait tout le temps ? y’en a marre . ne reagissait jamais comme ca il vaut mieux l’ignorer ou lui dire qu’il fera mieux la prochaine fois en souriant ,meme si ca parrait illogique ca resoudra certain problemes ,comme le fait de l’irrespect envers les parents (aussi leger soit-il) ou alors qu’il se renferme envers lui meme ,l’enfant precoces baisse egalement les bras tres vite malgres sont desir de perfection ,par exemple (toujours au niveau de la scolarité):l’enfant dis a sa mere qu’il va travailler ,il le jure méme !! il ne mens pas ,il c’est ce qu’il veut mais le probleme c’est qu’il est vite assailli par le manque de concentration et donc fini par adopter l’option la plus simple : la simplicité (plus communement appelé feignantise par les parents)c’est le pire fléau de l’enfant précoce ,par contre si il trouve quelque chose qui lui donne une certaine émotion et qui peut l’amener a créer un but dans sa vie laissez le faire mais ne l’encouragez pas trop , reniez meme plutôt cete option mais faites quand meme le necessaire pour qu’il puisse avoir l’essentiel pour progresser dans cette voie , je vous donne un exemple personnel:je fait de la guitare depuis maintenant 2 ans ,mon but est de devenir le meilleur guitariste au monde et je l’accomplirai car je le veux ! mes parents m’ont acheter une guitare et un ampli sans connaitre exactement mon but ,tout le monde me trouve assez bon mais quand une fois j’ai dit a ma mere que je voulais devenir le meilleur elle a repondu: c’est bien mais tu ferais mieux de travailler a l’ecole et de trouver un boulot , je te laisserai pas arreter l’ecole . ca ma encore plus motivé qu’elle s’opose a moi tout simplement par ce qu’un challenge comme celui ci , vivre de la musique , est mon choix et non celui decider par quelqu’un d’autre . donc marquer une certaine opposition a son envie sans pour autant empecher son progressement dans la voie qu’il veux lui meme suivre ,c’est je pense le mieux a faire
sur ce je vous laisse
et occuper vous de vos enfants en essayant de tenir compte de ce que j’ai essayer de vous dire car je pense que c’est la meilleure solution car je sais de quoi je parle ^^ c’est du vecu (je connais d’autres personnes qui sont commes moi , on en a souvent parlé entre nou et on pense tous la meme chose donc je pense vraiment que ma solution se revele efficace)
au revoir
axel
et désolé pour les fautes en général je n’en fait pas mais la il est 07 du matin et je suis rester sur mon ordi toute la nuit donc j’ai pas trop fait attention ^^
c’est normal qu’il y ait une heure en moins sur l’heure de mes posts ?j’ai ecris tout ca aux alentours de 07heures et il y a marquer 6h (desolé pour le flood)
bjr, tt le monde !
A partir de quel âge peut-on s’aperçevoir qu ‘un enfant est précoce !
merci de me répondre
Papa de 2 enfants précoces, et moi-même en gros soupçon de l’avoir été…
A partir de 2-3 ans, on a des doutes…
A 5-6 ans, j’ai fait tester le premier.
Le 2ème, j’ai attendu 8 ans, ce qui, a posteriori, a été une erreur d’analyse de situation de ma part.
Les tests sont adaptés à l’age des enfants et sont riches d’enseignement, au-delà d’une valeur de QI qui est juste une valeur: les tests explorent les différentes intelligence et permet de savoir où l’enfant est en difficulté.
Cordialement,
Bonjour! J’ai 14 ans depuis peu et déjà j’ai l’impression que cela est passé trop vite. Cela fait un peu plus de 3 ans maintenant que je « m’auto-analyse » si on peut dire. J’ai toujours été « excessive » comme disait mes parents, avec des gestes d’humeur, en 6ème, je ne voulais plus aller à l’école, je psychosomatisait. J’avais un taux d’absentéisme élevé, une forte tendance à pleure tout le temps, à piquer des colères. Et puis, j’ai traversé une période difficile, où j’étais presque dépressive. Je m’en suis sortie, pour autant, mais changée. Je me suis posée de plus en plus de questions, je n’ai jamais trouvé beaucoup de gens avec qui en parler. Je présente un certain nombre des caractéristiques citées ci-dessus. Depuis toute petite, je suis bien plus mature que mon âge. A 10 ans je me suis intégrée à la bande de ma cousine, qui avait pourtant presque 15 ans, sans que personne (sauf ma cousine) ne soupçonne mon âge. J’ai toujours eu du mal à m’intégrer aux gens de mon âge, aujourd’hui encore, je n’éprouve aucune envie à voir des amis de mon âge en dehors du collège. Petite, j’ai eu des problèmes à l’école pour avoir dit à la maîtresse que je m’ennuyais. Alors je me suis efforcée de passer inaperçu. En 5ème, je rendais des copies blanches pour avoir de mauvaises notes, qu’on arrête de me traiter d’intello, je répondais, j’étais insolente, et je m’énervais très vite. J’ai également été très loin avec mes parents, je les ai critiqués, insultés… ça a été très dur pour eux, mais ils m’énervaient à se vanter de leur fille « intelligente ». Je n’ai jamais été diagnostiquée Intellectuellement précoce, mais je me sens différente de tout le monde, alien. Je m’intéresse au sujet depuis peu, car j’ai rencontré quelqu’un qui est surdoué et avec lui je me sens moins seule face à qui je suis, comprise. Je me lie facilement aux adultes, je m’ennuie toujours en cours, bien que j’ai quelques difficultés en maths (14 de moyenne :S). Je n’ai pas travaillé un chouïa depuis le début de l’année, et pourtant ma moyenne est au-dessus de 18. IL paraît que ça n’a pas forcément de rapport, que les surdoués sont souvent en échec scolaire. Aujourd’hui, je suis devenue « blindée » comme je dis car j’ai peur de souffrir. Ma grand-mère vient de mourir et je n’ai même pas pleuré ni rien. Mon père hier m’a insultée en disant que j’avais un coeur de pierre etc… Au fond je sais que je souffre, mais je le cache aux autres ainsi qu’à moi-même ce qui fait que je ne ressens qu’un malaise indéfinissable. Bref toujours est-il que je suis assez fière, et très perfectionniste. Je laisse facilement tomber. J’aimerais beaucoup faire un test, pour savoir si je suis juste différente ou s’il y a une raison à cela. Si à la suite de ce test, je me révélais effectivement intellectuellement précoce, je saurais que je ne suis pas seule. Je pense que ça m’aiderait car j’ai du mal à savoir où j’en suis. Il y a tellement de choses que j’aimerais dire, mais évidemment, j’ai du mal à décrire par des mots, car ma pensée va plus vite que mes mains quand j’écris ^^et puis ce serait trop long. En fait je ne sais pas vraiment pourquoi je raconte tout ça. Peut-être le besoin de me confier, je ne sais. En tout cas axel merci pour ce que tu as écris. BIsous à tous, Cléo.
bonjour, j’ai découvert hier, que mon enfant pouvait être « précoce », en effet, plus je lis les articles sur ces enfants, plus je retrouve des similitudes avec thibaud, aussi bien dans son comportement bébé en contradiction avec la maturité dont il fait preuve dans certaines situations ou discussions. thibaud a aujourd’hui 12 ans, il est en 5e, n’a jamais été détecté malgré un ennui persistant depuis la maternelle. il montre une « insolence », un « irrespect » envers le professeur qui ne supporte que rarement cet enfant qui s’isole facilement, s’ennuie rapidement, joue avec ses régles, stylos, dessine en classe (bref n’écoute pas le cours ). Il a fini ses exercices avant ces camarades, répond aux questions sans lever la main et surtout sans laisser le temps aux autres de répondre.
Je n’ai jamais pensé que mon enfant pouvait être précoce, la question de passer des tests QI, avait été demandé en primaire, mais les professeurs nous ont dit qu’ils n’y croyaient pas, et nous leur avons fait confiance.
aujourd’hui, thibaud refuse d’aller à l’école, il refuse le système éducatif et l’autorité, il adore l’allemand qu’il trouve facile, c’est d’ailleurs la seule matière qu’il semble apprécié. Il est très imaginatif (invente des histoires, ce qui lui a valu une semaine d’esclusion), il aime l’astronomie, il s’est passionné pour la mythologie, il s’est lancé dans la cuisine, parle beaucoup de la mort, semble manquer de confiance en lui, est hyperactif,a des crises nocturnes. Il semble en colère contre nous.
N’est il pas trop tard ? Je prends rendez vous rapidement pour des tests QI a titre personnel, personne n’y croit, pour les enseignants, il est perturbé. J’ai peur d’avoir manquer quelque chose. Si ces tests sont concluants, ce que je suis quasiment sure, quels conseils pouvez vous me donner dans l’attitude à avoir avec Thibaud. Quel doit etre la prochaine étape, vis à vis du collège qui l’a pris en grippe ?
merci de votre aide
Bonjour,
nous avons eu la chance que notre fils soit détecté à 3 ans. Il en a aujourd’hui 5 et à sauté sa grande section de maternelle au profit du CP.
Concernant votre fils, si vous avez des soupçons, faites les tests (si ce n’est encore fait).
A l’école ou est scolarisé mon fils, la précocité est prise en compte, et l’école « récupère » régulièrement des EIP en difficulté. Gardez espoir et si y est effectivement précoce, contactez l’AFEP de votre région, rien que d’échanger, ça aide, même si ça n’apporte pas de solution.
bonjour,
J’ai un fils de 4 ans qui est en MS. C’est un enfant qui a parlé trés tôt, il n’avait pas 2 ans qu’il fesait des phrases compréhensible. Aujourd’hui il a un vocabulaire riche, des reflexions « adultes ». En Ps la maitresse était étonnée du décalage entre son physique poupon et ses réflexions, son humour. Aujourd’hui Alexandre rencontre quelques diffucultées en classe, il se décourage trés vite car il n’y arrive pas, la maitresse le trouve long dans l’execution de certaines tâches, limite paresseux et immature. Je suis trés étonnée par ses reflexions.
Avec son pére nous l’avons aidé a âpprendre à ecrie son prénom et en 3 jours c’était ok, il connait l’alphabet depuis peu et l’appris en trés peu de temps. Nous nous interrogeons depuis un moment sur la possibilité qu’il soit un enfant précoce. Qu’en pensez vous?
Bonsoir,
Maman d’une petite fille de 27 mois je me retrouve confrontée à un tas de questions concernant mon bout’chou qui a parlé très tôt en faisant des phrases (15 à 18 mois) et qui aujourd’hui conjugue au présent, au passé simple, au passé composé, au futur, et commence le subjonctif. C’est une enfant qui a une grande mémoire, d’où sa facilité à retenir et à apprendre plus vite.Ma fille est également une grande timide et une angoissée (développement de maladies de peau liées au stress). Elle commence à poser plein de questions auquelles nous essayons de répondre, mon mari et moi mm, du mieux qu’on peut. Aujourd’hui, nous préprons l’entrée à la maternelle et nous sommes inquiets quant à son integration et surtout, nous ne savons pas réelement si nous pouvons parler d’enfant « doué » ou « précoce » ou quelque soit le terme qui qualifie le fait que notre fille soit en avance. Nous voulons profiter de l’expérience de parents, qui comme nous, veulent au mieux accompagner leur enfant dans leur scolarité, leur entourage, leur société, leur vie. Devons nous présenter notre fille à un spécialiste? comment peut on être sur qu’il s’agisse bien d’une enfant douée? existe t il des tests adaptés à son age?
merci de m’éclairer
Mon fils de 9 ans et demi s’ennuie en classe alors que pourtant il est intelligent et est tout à fait apte et capable selon son institutrice. Il a de très bons résultats à ses évaluations (17/20 et 16/20) et lors de simples contrôles mais est réveur, s’ennuie, dit aller au ralenti en classe car il s’ennuie, mais dans le même temps il est toujours à poser des questions, à être en activié (lecture, ordinateur éducatif, etc…). Je crains qu’il ne se mette en échec scolaire alors qu’il
a les capacités intellectuelles pour réussir (sans le valoriser du fait d’être sa mère). Il a su l’alphabet à l’âge de 2 ans. En maternelle, ses institutrices le « récompenser » non pas par les images comme pour les autres mais par le droit d’aller dans la classe supérieur où alors son comportement devenait totalement différent, il était alors attentif, travailleur, intéressé par ce qu’il faisait, apprenait.
Là , il est en CM1 et a de bons résultats aux tests, contrôles et évaluations mais il ne fait rien en classe, il dit s’ennuyer que dois-je faire?
Avec son institutrice nous ne savons plus que faire pour qu’il fournisse un travail constant en classe, et lorsque j’essaie de lui parlé de tests , c’est tout juste si elle ne me répond pas qu’il ne faut pas car nous serions « déçues ». Je ne cherche pas à en faire une « bête de foire » je veux juste qu’il ne soit pas en échec scolaire, et qu’il soit intéressé par ce qu’il fait car en même temps il a une grande soif d’apprendre. Lorsqu’il ecrit, c’est patachon et sale car il veut aller plus vite toujours et sa « main ne le suit pas » comme il dit. Il veut toujours faire mieux en résultats et se deçoit tout seul si ses « notes » ne correpondent pas à ses attentes. Il veut toujours plus, mais ne reste pas concentré, nous devons toujours être sur « son dos » et là il est content et travaille beaucoup. Il ne veut pas décevoir et lorsqu’il était plus jeune et qu’il ne voulait pas faire ses devoirs je finissais par lui dire « je vais dire à tata Sandrine que tu es bête » et ce que je venais de mettre 1h à essayer de lui faire réciter, il me le disait sec en 2 minutes.
Par contre il & la maturité d’un enfant de 9 ans mais veut toujours être avec les « grands ». Il s’inquièete et s’interroge beaucoup et sur tout. Il est sur protecteur et veut une place dans le foyer qui n’est pas la sienne, par là je veut dire que lorsque son papa est absent il veut sa place pour me « protèger ».
Est-il précoce? Il est né à 36 semaines tout rond et ne pesait que 2kg460 et mesurait 46 cm. Je l’ai allaité pendant 6 mois. Sa grand-mère maternelle était elle-même surdouée.
En petite section, sa maîtresse le disait en retard car turbulent et le pensait « hyperactif ». Je suis alors allée voir un pédopsychiatre qui nous a expliqué qu’il n’était pas du tout en retard mais avait pas mal d’avance.
Je crois que mes informations vont dans tous les sens, veuillez m’en excuser. Pourriez-vous m’indiquer où je devrais me renseigner, pour des tests de QI ou autre?
On m’a conseillé de le faire aller au CMP?
Voici une liste de cabinets de psychologie qui proposent des bilans psychologiques et des tests d’efficience (WISC 4, WPPSI) : http://annuaire.psychologueliberal.fr/tests-defficience-t-40.html
Il est préférable de s’adresser à un psychologue clinicien capable d’établir un diagnostic sur les éventuels problèmes de votre enfant, éventuellement à l’aide d’autres examens cliniques complémentaires. Méfiez-vous donc des praticiens qui vous donnent un QI après une heure d’examen !
Bonjour….
Je suis la maman d’un garçon de 6 ans décelé précoce il y a un peu plus d’un an.
Mon fils a appris à lire seul à 4ans….et regroupe la plupart des signaux que vous décrivez ci dessus: reveur, atypique, bébé dans ses relations à autrui mais d’une finesse excessive dans ses analyses, maladroit dans ses gestes mais d’une precision sans faille dans les souvenirs et la comprehension, doté d’un humour d’adulte, solitaire et « hors normes » (dixit sa maitresse).
Il est entré, selon notre volonté, au CP cette année, et depuis tout se passe mal: il refuse tout bonnement de travailler et ne rend aucun devoir ou exercice. Lorsqu’on lui demande pourquoi, sa seule, unique et invariable reponse est « je sais pas, quand la maitresse parle, je suis sur une autre planete où il n’y a que des livres, et je lis des livres ».
Rien n’y fait: ni les discussions, les disputes, les explications calmes et modérées, les recompenses, les menues punitions (ex, pas de télé, pas de lecture le soir), rien ne fonctionne!
Il refuse de travailler en classe!
Nous avons été voir une pedo psy recommandée par notre medecin traitant, elle l’a trouvé équilibré et a refusé de s’apesantir sur son cas…..
Nous avons tenté de lui faire passer le message par le biais de ses grands parents dont il est tres proche, rien n’y a fait.
Nous sommes perdus…..il risque de redoubler son CP alors qu’il en maitrise le programme depuis des années (sa maitresse de derniere année de maternelle lui a fait passer le bilan de competences de fin de CP avant qu’il ne quitte la maternelle: il l’a réussi à 70% toutes matieres confondues)….
On est paumés…..au secours.
Bonjour
Avant de faire tester un enfant (180€ quand même) comment être sûr que cela sert à quelque chose?
Cas N°1: on confirme ce qui était largement pressenti. OK. Et après? « L’école » aime peut être encore moins les cas estampillés « surdoués »:toujours cette idée que ce seraient des enfants qui se sentent supérieurs… On note parfois même une sorte de plaisir de quelques profs à les « coincer » davantage dans leurs limites (dont nous savons ici qu’elles sont nombreuses)…Il est vrai que ces enfants là leur donnent du fil à retordre, mais c’est tellement puéril comme réaction de la part d’adultes qui sont censés AUSSI être des éducateurs…
Cas N°2: Le test renvoie un enfant dans une « moyenne » (sans doute plutôt vers les 120 que vers 100, mais cela peut peut-être le questionner. Je m’explique, les enfants EIP sont souvent issus de famille où le cas se reproduit dans la fratrie. Le fait d’être en permanence avec des enfants « différents » peut conduire, par mimetisme, à des attitudes plus mûres, surtout si c’est un jeune dernier…
Le niveau de vocabulaire à table est tiré vers le haut, les sujets sont ceux des plus âgés… Et comment l’enfant qui découvre que lui est « normal » va pouvoir vivre « sa » différence, pour le coup, au sein de sa fratrie d’extraterrestres?
Merci pour vos réflexions.
Merci !
Bonjour, je suis moi aussi, tout comme « Axel » un spécimen de ce que l’on peut qualifier de surdoué. Je n’ai peut-être pas un QI de 320 mais disons que j’ai passé assez d’épreuves prouvant que j’appartient aux critères cités ci-dessus. J’ai 14 ans, je vis en france, et depuis que je suis au Lycée, (car j’ai sauté une année d’école primaire) mes notes descendent en cascade depuis l’année passée alors que je pouvais sans problème atteindre 85-90% dans toutes les matières scolaires sans éffort. Comme cité dans plusieurs études sur les surdoués, je suis dans l’impossibilité de plancher sur le développement d’une méthode de travail de façon intensive. Je souffre aussi de Dyssynchronie interne, et donc, de ce fait, je béguaie quand je parle étant donné que je pense déjà à la phrase que je vais dire dans 5 minutes alors que je suis en train d’en dire une autre.
Bonjour Anonymus
Comment expliques-tu le fait que tu plonges scolairement? Au moment où tu te mets à envisager de faire tes devoirs que ressens-tu? Est-ce que tu n’arrives pas à apprendre? Te souviens-tu encore « trop » du cours et donc tu ne verrais pas l’utilité de le relire? Tu cherches davantage à comprendre qu’à apprendre? Comment cela se passe-t-il dans les matières scientifiques? Arrives tu à faire tes problèmes de maths ou de physique à la maison? Qu’est-ce qui coince?
Le problème de gestion du temps est un problème fréquent qui peut, si tu en as la volonté, se résoudre avec des béquilles. Tu te peut te fabriquer un carcan auquel tu te tiens, quitte à te programmer des récompenses systématiques… Des plages absoluemnt nbloquées auxquelles ne pas déroger… Mais pour le reste, il serait vraiment intéressant de comprendre pourquoi beaucoup de filles arrivent à continuer à fonctionner dans le système scolaire malgré leur différence et moins de garçons (je me rends compte que je te considère comme un garçon alors que tu n’en dis rien …). Refuses-tu la contrainte? Si tu peux nous en dire plus, on pourrait peut être trouver des « trucs » qui ont à peu près fonctionné chez nos enfants… Même si vous êtes tous très différents. En tout cas, ne baisse pas les bras. Accroche-toi.
Tu peux (merci pour l’orthographe))te fabriquer…
nbloquées sans n…
On pourra (plus correct que on pourrait)
Bonjour
Mon fils ainé, âgé de 8 ans, et en CE2, a été détecté précoce (143 de QI). Je suis un peu inquiète depuis car je ne sais pas trop quoi faire par rapport à cela. Il est plutôt bon en classe sans être excellent, a tendance à réussir les choses complexes et à rater les simples additions par inattention. J’ai parlé à l’instituteur de son qi et il m’a dit de ne pas m’inquiéter car c’est une chance d’être surdoué…cette école ne sait pas du tout ce que c’est d’être précoce. C’était pareil l’année dernière. En même temps mon fils « s’amuse » à calculer les carrés et les cubes en dehors des cours. Il a des connaissances très poussées en astronomie, en égyptologie et en corps humain. Il s’accomplit clairement en dehors du pur scolaire. Il excelle en arts plastiques, il écoute la musique classique, fait des claquettes et de la batterie…Il s’ennuie parfois en cours et déconnecte, ce qui lui vaut des notes très moyennes alors qu’il n’a aucune difficulté de compréhension. J’ai décidé de le changer d’école l’année prochaine pour le mettre dans une école qui a un niveau plus fort (l’école actuelle ne demande pas beaucoup d’effort, ne donne jamais de travail à la maison)et connait, parait-il, la situation des précoces. Tout cela pour vous demander vos avis d’enfant et de parent: que doit-on faire pour essayer de contenter son enfant dans ce cas? Je le fais travailler à la maison et il est plein de volonté. Le saut de classe ne s’est pas posé vu qu’il est élève moyen, l’école ne l’a pas envisagé. Je pense que mon cadet est aussi précoce, il a 4 ans, est en moyenne section, commence à bien lire, est tout le temps furieux, agressif de temps en temps. Je vais lui faire passer un test bientôt pour aviser de ce que je dois faire pour la grande section…
Merci pour vos conseils et astuces.
bonjour,
je suis papa , d’un enfant peut etre précoce, l’ecole le dit ,la psy scolaire le dit, sa psy a essayé le wisc 4 mais sans lui avoir expliqué le but des tests ,résultat il n’a pas voulu les finir et en a saborder une partie,il faut encore attendre un an pour les refaire.l’école fait pression pour le faire passer en cm2 ou à defaut cm1(?),il est en ce2, son instit dit qu’il a un niveau mathématique de cm2, il gagne tous les concours type jeux d’échec , mais actuellement mon fils ne veut pas changer de classe car très immature et surtout peur des cm2 et de perdre ses copains qu’il a bien eu du mal a se faire, nous sommes confrontès à une prochaine réunion pédagogique qui décidera de son passage après les vacances de février, son instit se décrit comme démunie devant lui et ne sachant plus quoi faire , .Quand à nous nous ne sommes pas encore sur de sa précocité et ne savons pas s’il faut accepter ce changement de classe.les doutes sur sa précocité : il a su très tôt lire,il dévore mais on me dit qu’il a besoin d’une orthophoniste car sa pensée va plus vite que son écriture(dixit sa psy),il adore les jeux de sociétés style labyrinthe,echecs,stratégie,sudoku, s’enferme dans sa bulle, réagit très mal aux échecs(sens perdre)fait ses devoirs du coin de l’oeil et se récupère de très bonnes notes .
MAINTENANT AVEZ VOUS DES CONSEILS EST CE JUDICIEUX DE LE FAIRE PASSSER DE CLASSE?
MERCI
Bonjour,
Je suis une maman d’un enfant en ce2 qui a passé le test de QUI à 04ans mais la psycologue liberale specilaisé dans le high gifted pour enfant precoce donne 130 pour le verbale et 108 pour le performance mais nous dis qu’il faut attendre un peu pour se prononce sur une precocité à 6 ans mon fils repasse un test de wisc 5 et le resultat toujours le méme donc verbale en avance le performance normal la psycologue de l’école nous confirme que notre fils n’est pas precoce ,aujourdhui il a 8 ans et je vois que mon enfant a beaucoup d’avance parraport au enfants de son age ,a peu d’ami ,tres sensible
.
J’ai beaucoup de peine pour lui du fait quil n’a pas de copain et en le voit comme un enfant turbulent mais pass comme enfant inteligent pourtant ,il connait beaucoup de chose et en parle autours de luiet ses maitresses ne m’ont jammais dit quelles sont surprises de ce quil connait à son age mais me disent surtout quil est bavard et a des problemes avec ses camarads :coté relationnel.
Si quelqun connait bien les enfants prtecoces merci de me dire la demarche à suivre ,est ce que les psycologues de l’ecole peuvent se tromper dans leur resultat si c’est le cas que dois je faire
Merci d’etre nombreux à me répondre j’ai vraiment besoin
pamela
Mon fils déteste l’école. Il a 6 ans et est en CE1. Que faire pour l’aider ?
mon fils a 6ans et demi,il a 136 de qi, il n’a pas d’amis, s’isole du groupe,ne parle à personne , il est hyper sensible et il ne parle que dans son cercle familiale, son gros problème c’est qu’il n’a aucun amis,il n’est pas du tout motivé chaque matin pour partir à l’école, il attend avec impatience les jours de repos.Il s’ennuie mais il n’arrive pas à se lier aux autres, cela le rend triste et je ne sais pas qoi faire??????
Karine,
Notre constat en tant que parents d’enfants précoces est que ces enfants ont besoin de faire travailler leur tête, aussi bien à l’école qu’en dehors de l’école, et que l’ennui leur est néfaste.
Trouver une école avec un bon programme me semble une bonne solution. Si votre fils excelle dans une matière, maths par exemple, il y a peut-être moyen en discutant avec les instituteurs de lui faire passer quelques heures dans la classe supérieure.
Laurent,
La précocité de votre enfant me semble relativement établie, et vous avez une chance inouïe d’avoir des enseignants et psy scolaires qui le constatent et ont envie de l’aider.
Le saut de classe est une bonne chose à mon avis, par contre il faut prendre le temps de réfléchir (CM1 ou CM2), si c’est CM2 cela veut dire 6ème à 9 ans. J’en parle d’expérience car notre fils aîné a été dans ce cas, il n’a pas eu de souci quant au programme scolaire, par contre n’a pas du tout été accepté par les « grands CM2″ et a commencé à avoir des soucis relationnels à ce moment, et il est vrai qu’avec 2 ans d’écart les préoccupations et les problèmes de maturité sont très accentués.
Le CM1 me semble être un bon compromis, avec l’accord de votre enfant toutefois, dans un premier temps peut-être, quitte à accélérer encore par la suite s’il est mis en confiance.
Bonsoir Pamela,
Si le dernier test de votre fils a plus d’un an, je ne puis que vous conseiller de revoir un psychologue libéral qui pourra maintenant lui refaire des tests complets.
L’important je pense n’est pas tellement le chiffre aux résultats du test mais de bien vous faire expliquer ces résultats (différence verbal / performance), quels sont les atouts et les difficultés de votre enfant. Ensuite vous pourrez travailler à résorber cette différence si elle persiste. Il devrait aussi pouvoir vous donner un conseil avisé concernant sa scolarité.
Bonsoir Rach,
Pouvez vous nous en dire plus sur votre fils ? En ce1 à ans? A-t-il dejà de l’avance ? Que deteste t-il à l’école ? A t-il des amis…
Bonsoir Nguyen,
Les soucis de votre fils sont caractéristiques malheureusement. En avez-vous discuté avec son enseignant ? Que pense-t-il de lui ? Quels sont ses résultats scolaires ?
Bonjour, mon fils ainé vient d’avoir 7 ans. Il est actuellement en ce2. Classé agitateur par sa maitresse de petite section, celle de moyenne etait plus a l’ecoute et l’a fait passer chez les grands car il s’embetait. Sa maitresse de CP nous a conseillé de le faire tester il s’avere qu’il a obtenue à 6 ans et 4 mois un resultat de 156 au test WISC-IV. En ce1 il s’embetait et n’avait aucun copain, les enseignents ont decide de le faire passer directement en ce2. Maintenat il est un peu plus avec les autres enfants mais il n’a toujours pas beaucoup de relation. Je m’inquiète surtout pour son entrée au college avec ses deux ans d’avance. Sa vie sociale est vraiment difficile, il n’ose pas aller vers les autres. Je suis donc à la recherche d’une ecole qui pourait l’acceuillir. J’habite à marne la vallée. Merci de vos reponses
Bonjour,
Mon fils a 11 ans et comme nous habitons aux USA, il a la chance d’aller dans une école pour enfants surdoués :il y a environ 600 enfants de la maternelle à la terminale. Alors des enfants précoces ,j’en vois des dizaines tout les jours . Ce que je peux vous dire c’est qu’il y a autant de variétes dans leur comportement et leur aptitudes que pour des enfants faisant partie de la norme.
Notre école se donne la mission essentielle de répondre aux besoins des éleves mais même dans une école spécialisée ce n’est pas toujours possible. Alors pour pallier aux lacunes c’est moi qui deviens le prof. J’utilise ce que je trouve :un article intéressant sur internet, un livre, un document, une photo ect. On en discute, je lui demande son avis ET je l’écoute et souvent il part sur un autre sujet et c’est bien comme ca.
Je suis orthophoniste et je crois fondamentalement que l’école est un milieu de vie …difficile souvent, mais plus tard mon fils devra fonctionner avec des gens moins doués intellectuellement et nous discutons continuellement des différences entre les individus et le respect que chacun doit espérer de l’autre.
Mon fils éprouve d’énormes difficultés sociales même dans son école
et récemment nous avons commencé ensemble un systeme de devoirs sociaux. Par exemple, il faut qu’il dise Bonjour à 3 personnes ou bien Remercie quelqu’un qui ne soit pas un adulte. Et ca marche.
Depuis un mois, il est plus attentif aux autres y compris sa maman et me dit parfois Tu as vu cette fois-ci j’ai fait attention.
Nous avons toujours su qu’il était différent et nous en avons souvent parlé avec lui même quand il était tout petit vers 3 ou 4 ans.
J’ai lu pas mal de trucs sur le sujet et je trouve les américains plus positifs que les francais dans ce domaine. Pourquoi faut il rentrer dans une petite ,toute petite case des l’entrée à lécole.
Avec mon fils face à certaines de ses difficultés ,je lui dis que c’est normal et que cela fait partie de ce qu’il est …nous appellons cela la malédiction des surdoués. Par contre quand c’est facile et beau et bon alors, je m’empresse de lui rappeler que ca c’est l’autre coté de la médaille.
Maintenant j’ai besoin d’aide, en juin nous quittons les USA pour Paris. Est-ce qu’il y a des colleges adaptés ou spécialisés dans la banlieu. J’ai trouvé une école dans le 15 ieme. Qui connait.
Merci d’avance, et désolée pour l’orthographe je n’ai pas acces à tous les accents, cedilles etc pour une orthophoniste c’est génial.