Bonjour,

J’allais vous poser les mêmes questions que 1maman : âge de votre enfant, quels signes , attitude générale…, pour pouvoir vous guider plus précisément .
En fait l’accompagnement dépend beaucoup de l’attitude de l’enfant, est-il épanoui, en difficulté…
Nous avions fait les premiers tests à 3 ans et demi et cela s’était très bien passé, mais je savais qu’il se plierait bien au jeu car cela correspondait à ses besoins et envies (adorait les’casse tête, jeux de logique…).
Bref si vous vous nous en dire plus, ici vous aurez toujours une écoute attentive et bienveillante, soyez sans crainte.

Je vous conseillerais en effet d’attendre pour voir comment elle évolue, en particulier avec l’entrée à l’école.
Pour exp nous avions un enfant tout à fait épanoui, à l’aise…(avant de savoir quoi que ce soit), et l’entrée à l’école a été le déclencheur, non pas forcément de problèmes au sens de difficultés mais du constat de gros décalages avec les autres. Nous avions une description de notre fils complètement différente de celui que nous avions à la maison, peu enthousiaste, en retrait, pas intéressé… En fait il ne réagissait jamais comme les autre enfants, pour pratiquement toutes les activités proposées.
Je vous joins un article qui devrait vous aider à anticiper le tout : https://www.enfantsprecoces.info/ecole-et-enfant-precoce-comment-eviter-la-frustration/
De votre côté n’hésitez pas à satisfaire ses envies et répondre à ses questions, leur curiosité a besoin d’être satisfaite. La difficulté est de réussir à se détacher du critère de l’âge pour les activités et occupations proposées pour pouvoir les accompagner à leur propre rythme (tout en tenant compte de leur âge affectif qui lui suit un rythme normal et peut affecté d’une plus grande sensibilité en général qu’il y a lieu de comprendre). Si c’est relativement simple en famille, c’est plus compliqué en groupe, école ou activités extra-scolaires.
Avec le temps votre impression s’affinera et votre instinct vous indiquera le moment opportun pour confirmer la chose.
J’en profite pour vous signaler un jeu original pour la mémoire, ma fille l’adorait : Luminos chez Haba, c’est en gros un memory amélioré, sous forme de jeu de plateau.

Les signes que vous décrivez peuvent relever du haut potentiel mais c’est difficile de vous le confirmer de but en blanc. En fait de mon point de vue ce sont des enfants toujours en alerte, qu’on peut qualifier de très éveillés petits, qui captent toutes vos intentions, vos mots, retiennent tous vos dires…ça pourrait donc coller mais seul un test vous le confirmera. Après je crois qu’il ne faut pas vous attacher au fait qu’elle soit ou non à haut potentiel pour l’instant (pas que ça ne compte pas mais vous risqueriez de passer à côté d’elle si vous y pensez de trop) mais le garder dans un coin de votre tête, veiller à ses réactions et à son épanouissement, pour pouvoir réagir si vous sentez que quelque chose cloche. Pour nous c’est vraiment la relation aux autres et la différence de comportement et centres d’intérêts qui a été le déclic. Quand on lui parlait de l’école, il était incapable de dire quoi que ce soit, c’était comme s’il ne s’y passait rien, jouait seul dans la cour etc… Après tous ne sont pas pareils, c’est pourquoi je pense que c’est vraiment au changement de tempérament ou d’humeur qu’il convient d’être attentive.

J’ai l’impression d’avoir été un peu maladroite en parlant de « blocage », si c’est le cas je m’en excuse ce n’était pas du tout mon intention.
Le message que je voulais faire passer est que vous êtes la mieux à même de cerner les besoins de votre enfant et que tant que vous répondez à ses demandes, même si elles sont décalées, votre action est fondée. Après il est normal qu’on s’interroge, et plus les décalages sont grands, plus vos interrogations seront présentes. A ce moment là, un test pourra vous aider à y voir plus clair et surtout à déculpabiliser face aux remarques diverses et variées que vous risquez d’entendre.
Ca reste toujours difficile d’en parler autour de soi, dans son entourage, car il reste malgré tout une forme de tabou autour du sujet : mon conseil est donc de ne pas s’attacher aux avis des autres mais faire avec votre fille et pour elle, selon ce que vous ressentez.
J’espère vous avoir aidée pour l’instant…

Bonjour,
A toutes les excellentes indications de Françoise, j’ajouterai juste que:
– vous avez de bonnes chances d être également HP (  » esprit tordu »😁)… Prévoyez une période de déni😂
– tant que votre petite est épanouie, notamment à l’école, c’est qu’elle y trouve son compte… Ceci dit je n’ai eu que des garçons pour qui le jeu et les copains comptent beaucoup
– enfin, les instituteurs ne sont pas formés à détecter et accompagner les HP( peut être les plus jeunes le sont?) Et avec le recul( j ‘ai 50 ans et mon dernier en a 11) je suis presque sûre que tous les enfants »turbulents, bonnets d’ane, renvoyés, etc… Sont et ont toujours été des HP ( garçons) … Les filles ont plus tendance a développer un faux self, pour s’intégrer aux autres et satisfaire les attentes d’une société conventionnelle,bornée et aveugle.
C est donc à surveiller…
Mais au final, ces enfants sont des eveilleurs: ils nous forcent a nous poser des questions , notamment sur nous même, et a regarder la vie autrement🌺🌺🌺

Bien sûr☺️☺️… Pour vous même,Vous pouvez lire  » je pense trop » de Christelle petitcollin, ça se lit très vite et vous verrez si ça vous parle 😁
Auquel cas elle en a publié d’autres, tous aussi formidables !
Bonne journée et bonne route …