Bonjour,
 
En premier lieu, je vous remercie de prendre le temps de nous lire et nous rassurer, nous, parents d’enfants que l’on pense différents…
Ensuite, je tiens à préciser avant tout que je ne suis pas de ces mamans qui rêvent d’entendre un jour que leur rejeton a des capacités hors normes. Je connais les souffrances liées à cette condition et sais à quel point elle peut être anxiogène. Pour l’heure, j’ai juste besoin d’explications pour comprendre ce mal qui l’habite, mettre des mots sur les maux.
Bref, je ne vais déballer ni toutes les merveilles exécutées par mon fils, ni les nombreux talents dont il fait preuve. Non, car de prime abord c’est un enfant qui semble, quoiqu’introverti hors du cercle familial, absolument normal, si tant est que l’on puisse bien se fier à une norme en matière de savoir et d’éducation !
Bref, mon fils a neuf ans et les soucis ont commencé il y a… neuf ans, il n’a absolument pas dormi à la maternité, ce en quoi, après vingt-quatre heures de détention, j’ai décidé de signer une décharge et rentrer chez moi retrouver un peu de sérénité !
Né avec un reflux gastro-œsophagien sévère, maladie tout à fait bénigne mais extrêmement douloureuse diagnostiquée à cinq semaines, il a rapidement réveillé, enfin révélé, la maman poule qui sommeillait en moi. Trop couvé, mon rejeton a bien vite compris que l’autonomie ne présente aucune utilité lorsque l’on peut jouir d’une servante à disposition et ce, de façon permanente, de jour comme de nuit ! Malgré ce surassistanat, il a tenu assis très tôt (quatre mois et demi sans plus aucun soutien), marché très tôt (à dix mois il courait comme un levreau), a été propre très tôt (vingt et un mois), a parlé très tôt (neuf mois « papa » et « maman », dix mois le prénom de ses frères et sœurs, un an les basiques « oui, non, attends, donne, tiens, mamie, papi, dodo, dedans, dehors, bébé, zizi, caca, pipi, pain, pâtes… », à deux ans phrases complètes et premières interrogations « Pourquoi Doudou ne me répond pas quand je lui parle ? » et le lendemain « Pourquoi Doudou ne marche pas non plus ? » et quelques mois plus tard « le sol pour l’agriculture, c’est le même que le sol sur le piano ? »), a fait du vélo très tôt (avant 4 ans sans roulettes), etc.
Quelle est donc cette accumulation de « très tôt » alors que j’annonçais ne pas vouloir me targuer de ses prouesses ?! Petite rechute égocentrique d’une maman en mal de flatterie ?!!! Nooonnn, car arrivent maintenant les  » pas si tôt que ça  » !
Je ne me suis jamais étonnée de ses progrès et n’ai pas une fois réfléchi, avant ces dernières semaines, au fait que, peut-être, il était un peu en avance. En effet, j’ai sans doute toujours trouvé une explication rationnelle à ses potentielles performances ; il a, certes, immédiatement adoré les livres, bébé il refusait de manger s’il n’avait pas une montagne de livres à disposition sur la tablette de sa chaise haute mais, passionnée de littérature/lecture, j’en dévore moi-même plusieurs par semaine, il a dès sa naissance évolué dans un espace habité par les livres et avec l’image d’une maman un ouvrage greffé à la main, j’ai donc pris ça pour du mimétisme, voire de l’atavisme. A trois ou quatre ans, il reconnaissait les différents types d’hélicoptères et, pour certains, rien qu’au bruit du moteur ; avec un papa pilote, rien de très étonnant me disais-je ! Tout bébé, il était régulièrement indisposé par certains bruits, odeurs, goûts particuliers. Moi-même présentant une sensorialité exacerbée, je maudissais l’hérédité de ne pas se limiter à de beaux yeux bleus (ce qui n’est en réalité pas mon cas !) ou a de magnifiques cheveux soyeux (non plus !). Cette indisposition a persisté et elle est toujours, régulièrement, la cause de conflits familiaux. Il refuse de porter certains vêtements ou dormir dans des draps qui peuvent lui paraître rêches (tout doit être doux, il contrôle chaque article avant achat), d’entrer dans un magasin quand l’odeur le dérange (exit les poissonneries ou boucheries) et d’avaler quoi que ce soit avant de l’avoir préalablement reniflé. Bébé, très tonique et actif, il dormait très peu (première nuit à quinze mois) mais, atteint de ce RGO précédemment mentionné, j’avais fini par croire que le syndrome avait simplement déréglé son sommeil (douleurs aiguës qui réveillent et empêchent tout cycle de se mettre en place). Très jeune, il s’est intéressé au décalage horaire et notamment au fait qu’une partie de la terre dorme quand l’autre est éveillée (ce qui lui a permis de croire au Père Noël une année supplémentaire quand, à six ans, il a déduit que, rationnellement, c’était impossible de faire le tour du monde en une nuit mais que, grâce au décalage, le PN disposait finalement du double de temps pour faire sa tournée !), comme nous voyageons pas mal depuis qu’il est né, j’y ai perçu un intérêt en rapport avec nos séjours lointains. Bref, des exemples de cet acabit, je pourrais en citer par dizaines…
Je précise maintenant qu’il n’a jamais appris à lire seul, ne fait pas de multiplications depuis qu’il a cinq ans, n’aime pas lire (beaucoup plus facile de se faire raconter des histoires que de prendre la peine de le faire soi-même…), n’a pas toujours l’œil collé à un télescope ou plongé dans une encyclopédie, ne connaissait pas l’alphabet à deux ans, pas plus que la table de Mendeleïev ou le nom latin des urticacées, insectes, dinosaures et consorts et ne récitait pas non plus Victor Hugo à trois ans ! Il a affiché une évolution classique, à part le dessin et la graphie qui ont toujours été catastrophiques (et le sont encore). Par ailleurs, il nage depuis qu’il a quatre ans mais refuse de le faire correctement (comme un petit chien mais pas comme une grenouille !), a enfin accepté d’apprendre (explications de deux minutes et fini à tout jamais, « c’est trop chi**t ») à faire ses lacets à six ans mais ne s’y est plus jamais essayé depuis (il fuit toute contrainte donc préfère s’écraser les doigts et abîmer ses chaussures en les enfilant déjà lacées – car jamais délacées – alors que, lorsque l’on en essaie une paire qui lui plait dans un magasin, il les lace parfaitement et habilement devant la vendeuse). Je rajoute, si tant est que ça ait un intérêt, qu’il a accepté de porter des chaussures à trois ans seulement, avant c’était peine perdue, il en a même jeté à la poubelle…).
J’y mets une pointe d’humour car la situation est lourde et, après neuf ans de bons et loyaux services, je fatigue, physiquement et psychologiquement. 
En effet, ça peut prêter à sourire relaté de la sorte mais à côté de ça, c’est un petit garçon extrêmement anxieux, angoissé, qu’un rien parvient à déstabiliser (une promenade d’école – pas plus tard qu’hier soir, couché à 20 h 30 endormi à 22 h 45 car sortie pédagogique dans la forêt ((peur de rater le bus, de perdre le groupe, que sais-je ? …)), la visite de personnes qu’il ne connait pas, un changement dans le programme des activités de la semaine, un rdv médical, etc.). Il se ronge férocement les ongles des mains et des pieds, subit encore de temps à autre (3-4 fois par an) des petits accidents pipi nocturnes (trop espacés pour parler d’énurésie d’après son doc), se racle la gorge mille fois par jour et porte des chaussettes en permanence… même sur la plage. Evidemment, il souffre aussi de pathologies associées telles que constipation, maux de ventre et de tête somatiques, gros problèmes d’endormissement, verrues plantaires, etc. L’étiologie purement médicale/physique a été écartée pour tous les symptômes précités et j’ai tout – ou presque – essayé. Adepte de la médecine allopathique, j’ai néanmoins tenté l’homéo, la phyto, la sophro, etc. Parfois je tends à penser que de trop en faire nous enlise en consolidant l’idée que qqchose ne tourne pas rond et nous inscrit de fait dans une espèce de cercle infernal. Raison pour laquelle aujourd’hui je ne sais plus ni quoi ni comment faire…

D’un point de vue psychologique et comportemental, il est depuis toujours dans la contradiction, le conflit permanent. Rien n’est jamais simple, un geste basique comme se laver les mains, se brosser les dents ou enfiler des chaussettes devient un cauchemar. Il n’obtempère jamais. Tout est sujet à négociation, notre et surtout mon autorité et sans cesse remise en question (mon mari a un travail très chronophage donc il passe moins de temps à la maison, moi j’exerce à temps partiel). C’est infernal, usant et tout le monde en pâtit, nous avons d’autres enfants… A cinq ans je l’ai emmené chez un pédopsy en faisant référence à un enfant à fort caractère, ingérable et inflexible, c’étaient les seules caractéristiques que j’étais capable de discerner à l’époque. Une année de dressage plus tard, le pédopsy nous libérait avec des félicitations liées à nos progrès et une ordonnance pour consulter moi-même un psy ; une année encore plus tard j’étais libérée avec des félicitations liées à mes progrès et une invitation à persévérer sur le bon cheminement entrepris ! Certes, j’ai compris d’où me venait cette tendance surprotectrice (je ne m’étends pas sur les circonstances familiales de mon enfance) et pourquoi je me sentais différente depuis toujours mais le mal-être de mon petit loup n’a pas disparu. Maman d’un enfant moins mais encore difficile et, grâce au soutien psy, détentrice de quelques clés pour l’épauler, je suis parvenue à faire face, tant bien que mal, pendant qqs temps.
Puis, à sept ans, il est tombé avec un maître en fin de carrière, démissionnaire et désabusé quoiqu’un tantinet tortionnaire malgré son désintérêt. Les enfants entendaient à longueur de journée « tête creuse », « espère de bobet », « t’as rien dans le chou », « tant mieux si X est malade, ça fait un cas de moins à gérer », et j’en passe ; il tirait les cheveux, appuyait la tête de l’enfant sur son cahier pour qu’il voie de plus près son erreur, ça se passe de commentaires, on est bien d’accord… Rechute de mon rejeton. J’ai demandé un entretien à l’enseignant qui a nié et minimisé (« Les enfants ont tellement d’imagination » …, mais bien sûr…), je lui ai pourtant narré les ongles rongés, les soirs sans sommeil, les repas sans appétit ou, au contraire, avec une voracité insatiable, les autocritiques toutes plus sévères les unes que les autres, les « bobet » par-ci, « bobet » par-là lancés à tout va, etc. Rien n’y a fait. J’ai contacté la direction scolaire et me suis entendu répondre que je n’étais pas la seule à m’en plaindre mais que c’était un maître en fin de carrière, intouchable, et donc, un cas désespéré et une situation sans issue. J’ai ainsi compris qu’aucune action ne serait entreprise. Mon fils l’a eu deux ans de suite, il ne s’en est pas relevé. Le clou du mal-être préalablement planté, cette fois il était enfoncé à ne plus savoir comment l’extraire. J’ai finalement pris rdv avec la psychologue scolaire pour effectuer un bilan, convaincu très laborieusement mon fils de m’y accompagner (lui expliquant que moi j’avais besoin de soutien) mais après deux séances subies à contre-coeur il n’a plus jamais voulu y retourner. Je l’ai traîné à la troisième séance durant laquelle il n’a rien livré, pas un geste, pas un mot évoquant sa situation, son mal-être. Je précise que c’est un enfant que l’on ne contraint pas et à qui l’on n’impose rien par la force, il doit valider en ayant été raisonné sinon c’est peine perdue… J’ai terminé le bilan, à savoir les deux séances restantes, seule avec la psychologue qui m’a dissuadée de le forcer (inutile voire contreproductif d’après elle) et a flanqué tout ça sur le compte de son maître en m’encourageant à serrer les dents et m’armer de patience d’ici à ce qu’il change d’enseignant. Ce qui est chose faite. Il a une nouvelle maîtresse cette année, toute chou et motivée ; mon fiston avait retrouvé le sommeil les premières semaines et presque un peu de gaieté mais les contrôles/évaluations ont maintenant commencé et les comportements symptomatiques et conflits sont revenus au galop. Je suis lasse, si lasse. J’y ai cru, tellement fort.
Dans l’immédiat, le plus difficile à gérer et à pallier est la façon dont il parvient à se dénigrer en quelques mots. Il est toujours le plus nul, quoi qu’il fasse. A l’école il est soi-disant le plus petit de sa classe (ce qui est parfaitement faux et facilement démontrable mais impossible à faire entendre), le plus mauvais en français (matière dans laquelle il obtient pourtant des notes satisfaisantes), bref, le plus ou le moins mais toujours à son désavantage. Donc, forcément, quand on se trouve nul on n’a rien envie d’essayer, on considère qu’on sera mauvais donc on limite les dégâts… Je passe mon temps à le rassurer et lui prouver que non, il n’est pas nul et n’est pas non plus le plus idiot ou le moins adroit. Ce à quoi je m’entends rétorquer des arguments tous plus incongrus les uns que les autres – notamment « N’use pas ta salive pour rien, t’es pas crédible », un grand classique – mais qui finissent par avoir raison de ma répartie et me laissent parfois sans voix. Je ne sais plus ni quoi dire ni quoi faire pour lui venir en aide, c’est un comble pour une maman dont le rôle premier et de protéger sa progéniture !

A la maison c’est un enfant très exigeant, très demandeur et perpétuellement en quête de qqchose, de l’attention surtout je pense. En revanche, à l’école (ou, plus petit, à la crèche), il est introverti, tellement discret que ses enseignants témoignent souvent à son sujet comme d’un élève qu’on pourrait vite oublier. Il ne participe jamais en classe (peur de se tromper ? Jugement/regard des autres ?), n’ose pas solliciter l’enseignant lorsqu’il ne comprend pas une consigne (ce qui est très fréquent et donc péjorant en matière de résultats d’autant que, une fois expliqué, l’énoncé lui parait tellement simple qu’il avoue ne pas y avoir pensé). De plus, il me rapporte souvent non pas s’ennuyer mais devoir assister à des cours ennuyeux donc soporifiques durant lesquels il s’évade en somnolant ou rêvassant. Un peu comme tout le monde, il ne montre d’intérêt que pour les sujets qui lui parlent mais pas grand-chose ne semble lui parler ! Aussi, ne cesse-t-il d’alterner les tics ou actes de contenance tels que toussoter, tripoter ses crayons, tirer sur ses manches ou grignoter ses gommes ce qui a, évidemment, le don d’agacer les enseignants qui, avouons-le, ne sont pas les plus fins psychologues…  Le tyran des deux années passées m’a même rapporté un jour que mon fils, je cite, « se fout de ma g***le à longueur de journée », ceci car il affiche une espèce de petit rictus de mal-être lorsqu’il est angoissé. Rien compris le monsieur…
En matière de résultats scolaires c’est un élève moyen +, il obtient des notes convenables mais pas étincelantes. De toute façon il déteste faire ses devoirs car il ne leur trouve aucune utilité. Les travaux écrits passent encore si, par miracle, il n’y a aucune faute à gommer car recommencer le fait enrager. Le pire, ce sont les leçons ; devoir rabâcher est inenvisageable, apprendre, pour lui, se résume à lire succinctement le document et s’empresser de passer à autre chose de moins rébarbatif. De fait, chaque soir c’est la guerre ; négociation, chantage, tout y passe pour obtenir un quart d’heure de travail effectif au cumul à l’issue de deux heures de bataille. Impossible de lui faire comprendre qu’étudier davantage lui assurerait les résultats qu’il escompte et qu’en obtempérant de suite il gagnerait au bas mot une heure et demie de jeu avec ses copains. Ah les copains, parlons-en ! Il a toujours des griefs contre eux. Une fois sur deux qu’ils viennent le chercher il me demande de les éconduire, quitte à s’inventer des rdv oubliés, des maladies aussi fulgurantes que fugaces ou autres subterfuges pour leur échapper. Ils sont toujours trop ou pas assez mais jamais comme il faut. Même ses valeurs sûres (un HP laminaire testé et diagnostiqué, un garçonnet orphelin de père, un enfant en fort surpoids et un petit adopté. Y voir là un message ?!), je disais donc que, même son noyau dur, càd ses vrais copains le déçoivent invariablement. Plus exactement, il est déçu de ses camarades qui, eux, je crois, sont finalement assez fidèles à eux-mêmes. C’est très cyclique, il aime, il n’aime plus, il ré-aime, il ne ré-aime plus ! Rude… Quoi qu’il en soit, il déteste pratiquer des activités qui comportent un classement, il est extrêmement mauvais joueur et ne supporte pas la défaite, la compétition non plus ça va sans dire. Quand parfois, oh miracle, il a très envie de jouer avec l’un ou l’autre (jamais au grand jamais avec plusieurs à la fois), il réalise ses devoirs en deux temps trois mouvements et fait preuve d’une efficacité déroutante. Comme quoi, la motivation…

De cet enfant changeant, révolté et parfois tyrannique, jaillit ponctuellement un petit être tendre et câlin, bienveillant, attentionné, serviable et compatissant, tout en réflexion, qui articule des mots d’amour comme s’il me couvrait de fleurs magnifiques et qui, parfois, pose des questions auxquelles je ne suis pas toujours en mesure de répondre. « Comment on fabrique… ? » a été ma hantise pendant des années, il nous interroge sur la tectonique des plaques (« Comment elles se sont fabriquées les montagnes ? » ou sur la création du monde (avez-vous déjà essayé d’expliquer le mur de Planck à un enfant de six ans ?!!!), sur l’attraction terrestre (à quatre ans j’ai eu droit à « Pourquoi on ne tombe pas et on n’a pas la tête en bas quand la terre tourne ? » « Oui ok mais alors dans ce cas, pourquoi on arrive à lever les pieds » ou, plus léger « Tu sais, Robert et Josiane, ç’aurait été plus logique qu’ils s’appellent Robert et Larousse » ! A sept ans il me demandait, plein d’injustice dans le ton, « Les adultes, ils prennent plaisir à mentir aux enfants concernant le Père Noël ? ». Puis plus récemment des questions sur la vie après la mort, la possibilité de la réincarnation, la crainte, entre autres, de revenir fourmi et se faire piétiner. La religion l’interpelle, enfin, l’interprétation de la religion quant à la vie et la mort, alors que nous sommes athées ou peut-être agnostique en ce qui me concerne. La première fois que je lui ai expliqué ma vision, très terre à terre, de la mort, il m’a interrogée sur le « conditionnement » des corps et conclu la discussion par un « Ah ouais, super, donc on a le choix entre se faire cramer ou finir bouffé par des asticots, et si on ne veut ni l’un ni l’autre, il se passe quoi ? » …  

Voilà, c’est très mal expliqué et pourtant de façon très exhaustive mais tout dans le désordre. C’est le flux intarissable d’une maman désemparée et lasse de s’inquiéter. Tout cela pour en venir à une seule question : d’après vous, professionnels, parents, accompagnants, ai-je affaire à un enfant juste mal dans ses baskets ou un petit précoce qui s’ignore et que l’on ignore ? J’ai bien conscience que des tests seront incontournables pour en avoir le cœur net mais, j’avoue ne pas encore avoir trouvé le courage de sauter le pas. C’est un peu à la mode cette précocité, je n’assume pas bien le fait d’envisager que, peut-être, mon enfant pourrait être concerné. De fait, j’en appelle à vos compétences pour me fournir un préavis objectif avant que je ne décide de faire le grand saut !

Vous êtes arrivé-e-s au bout sans dormir, bravo ! Mais surtout merci, on peut dire ce que l’on veut des forums mais témoigner anonymement, sans jugement, libère de façon considérable. MERCI.