Préfacé par la psychologue spécialiste des enfants surdoués Arielle Adda, rédigé par le docteur Olivier Revol, pédopsychiatre réputé et spécialiste des troubles de l’apprentissage, Roberta Poulin, ex-présidente de l’ASEP (Association Suisse des Enfants Précoces) et Doris Perrodin-Carlen, enseignante et formatrice d’enseignants, cet ouvrage tient ses promesses et mérite d’être lu par toute personne en contact avec des enfants à haut potentiel, que ce soit en famille ou dans le milieu scolaire.
Du fait des nombreuses aspects abordés et grâce à la diversité des profils des rédacteurs, la lecture du livre s’avère intéressante pour tous les lecteurs, même les plus au fait du sujet. L’ouvrage est découpé en 4 parties. Après un bref prologue qui tente de dresser une définition des enfants concernés, la première d’entre elle, intitulée « l’enfant à haut potentiel, un enfant décalé ? » aborde en quelques pages la question du décalage de l’enfant avec son environnement, en famille ou à l’école, insistant tout particulièrement sur la question des filles, moins souvent détectées, donc prises en compte, que les garçons.
On entre dans le vif du sujet avec la deuxième partie qui, en 30 idées très pratiques traite du sujet de l’enfant à haut potentiel à la maison et en famille. Par exemple, l’idée numéro 3 aborde le sujet de l’exacerbation des sens. D’autres idées traitent, notamment, de la gestion des frustrations, de l’organisation des devoirs, du développement de la créativité, de l’apprentissage de la persévérance…
La troisième partie est consacrée aux apprentissages de l’enfant à haut potentiel et donc tout particulièrement à la prise en compte de ses besoins dans le cadre scolaire. On y trouve des idées bien connues (préserver son désir d’apprendre, valoriser l’effort et la persévérance, l’encourager à participer, accompagner le saut de classe…) mais aussi des propositions moins habituelles (utiliser des cartes heuristiques, encourager la pensée créative, diversifier les approches pédagogiques…). au total une bonne trentaine d’idées valables pour toutes les situations.
Dans la quatrième partie est abordé un volet plus psychologique qui livre des pistes tant aux parents qu’aux enfants, notamment pour apprendre à ce dernier à gérer au mieux ses relations avec les autres. Les idées mises en avant, là encore une bonne trentaine, sont variées et abordent des thèmes tels que la fulgurance, la synesthésie, l’ecmésie ou l’empathie (des termes qui ne doivent pas faire peur aux parents ‘novices » car ils sont bien expliqués en une ou deux pages). Une chapitre est consacré aux solutions pratiques à mettre en œuvre et s’adresse tout particulièrement aux enfants et adolescents concernés (Apprends à attendre, lâche prise, quantifie tes craintes et surtout leurs risques de survenue…).
Cette nouvelle édition a été enrichie par 17 idées supplémentaires qui tiennent compte des derniers développements de la recherche et des nouvelles préoccupations des parents. Des ressources documentaires importantes et actualisées figurent également à la fin de l’ouvrage.
Pour en savoir plus ou lire le sommaire, vous pouvez feuilleter quelques pages de cet ouvrage ici.
En 236 pages, ce livre a le mérite d’aborder une quantité impressionnante de questions relatives au haut potentiel intellectuel. Les lecteurs pressés y découvriront donc une masse d’informations conséquente et énormément de bonnes idées. Chaque sujet ouvre des pistes intéressantes et nombre d’entre eux mériteraient d’être développés mais il aurait alors fallu rédiger un livre dix ou vingt fois plus épais.
Au final, cet ouvrage constitue une lecture intéressante que les parents s’empresseront de partager avec leurs enfants aussitôt après l’avoir parcourue. A moins que ce ne soit le contraire…