langelot

Bonjour Milla,

Merci pour votre témoignage qui nous montre bien l’intérêt de la prise en charge particulière de chaque enfant.
Si je vous suis bien, votre fils n’a jamais bénéficié d’aménagements auparavant et il aura fallu ce craquage pour que des propositions puissent être faites ? Quel conseil voudriez-vous donner aux parents qui vous lisent ?
Souhaitez-vous nous communiquer les coordonnées de ce micro-lycée, pour aider d’autres enfants ?
Nous sommes bien conscients que la formation est insuffisante et qu’il y a encore du travail à effectuer sur l’identification et l’acceptation du haut potentiel, raison qui nous pousse à continuer notre campagne d’information.
Nous comptons sur vous tous pour nous soutenir, pour le bien de nos enfants.

Bonjour Julie,

En fait j’aborde indirectement la question du saut de classe en parlant du groupe dans lequel l’enfant pourra s’épanouir, et bien souvent ce groupe n’est pas celui des enfants du même âge. Mes enfants par exemple ont tous eu besoin d’un saut en maternelle afin d e pouvoir s’extorioriser et pratiquer des activités un peu plus stimulantes. La difficulté à ce stade est d’accepter le réel décalage existant entre les capacités motrices des enfants et leur niveau de compréhension, langage qui n’évoluent pas au même rythme. Par ailleurs sans stimulation “intellectuelle” l’aspect moteur peut paraître en retard alors que ces enfants ont juste besoin d’un levier pour agir. Je vous donne l’exemple en Ps de mon aîné qui ne jouait pas comme les autres en salle de motricité. Lors d’une séance de jeu du loup pendant laquelle il était resté tranquille sur les bords sans bouger, il avait expliqué n’avoir pas besoin de bouger tant que le’loup ne s’approchait pas de lui ! Et donc pour le jeu c’est pareil, oui ils ont besoin et aiment jouer mais leurs réactions vont dépendre des propositions qu’on leur fait.
J’avais écrit un article exprimant mon point de vue sur l’école maternelle que je vous mets en lien : :https://www.enfantsprecoces.info/ecole-et-enfant-precoce-comment-eviter-la-frustration/
N’hésitez pas à nous faire part de vos commentaires.

Bonjour,
Cet article est très intéressant mais vous n’abordez pas le problème pour les enfants plus âgés. L’apprentissage est tout aussi compliqué plus tard. Pour mon fils de 11 ans, rien ne trouve grâce à ses yeux au collège. Aucune matière, selon lui, ne lui servira plus tard. Il fait ses propres apprentissages à travers internet… il travaille très bien, a de bons résultats scolaires, même si en baisse, mais il n’a strictement aucune motivation. Et là, ça devient très compliqué à gérer. Je me retrouve en revanche sur les relations importantes pour lui avec lesquelles il devrait pouvoir se retrouver, un socle une base pour lui, mais qu’il a perdue du fait d’un déménagement, et qu’il ne retrouve pas.

Bonjour Maud,

Pour votre fils j’ai l’impression que ce ne sont pas les apprentissages à proprement parler qui posent problème mais plutôt leur niveau et le sens que le corps enseignant peut y apporter face à ses capacités. Certains enfants s’adaptent et prennent leur mal en patience si par ailleurs ils trouvent une forme de satisfaction à fréquenter le groupe, échanger avec des amis, même si à terme cela n’est pas forcément suffisant non plus. Vous avez raison d’être attentive face à l’isolement qu’a l’air de vivre votre fils face à son manque d’intérêt global pour les apprentissages et à son absence de relations.
Avez-vous abordé la question du haut potentiel avec son établissement scolaire ? Je pense qu’il faut pouvoir lui proposer des aménagements pour qu’il retrouve une motivation à travailler, qui peuvent prendre différentes formes (approfondir certaines matières, a t-il une matière favorite ? un prof qu’il trouve sympa ?, travaux de groupe sur un sujet qui lui plait afin de faciliter les relations avec les autres). Sinon trouver aussi une activité sportive, artistique, culturelle, scientifique…qui lui permette de nouer des contacts avec des enfants d’âges différents et pour laquelle il puisse se réjouir, en plus de ses découvertes sur internet.
Dans tous les cas le haut potentiel nécessite fatalement un aménagement à un moment donné et s’il n’a bénéficié d’aucune accélération jusqu’à présent, il est fort probable que les complications qui s’annoncent viennent d’une forme d’ennui et d’isolement qu’il faut pouvoir rompre..

Bonjour,
En effet c’est un peu plus compliqué dans votre cas si vos enfants ne partagent pas une histoire commune. Je pense cependant que vous pouvez essayer de jouer sur le fait que le hp de votre fIlle réduit en fait les écarts au niveau des activités et centres d’intérêts et permettrait de les rendre très proches au niveau des jeux à partager. Votre belle fille quant à elle peut être valorisée comme guide, si votre fille a des questions par exp elle peut lui demander conseil et aussi comme force de proposition dans les activités qu’elle peut partager avec sa cadette. Ma dernière par exp qui a un grand écart d’âge avec ses frères a rapidement partagé leurs jeux et occupations et de ce point de vue le haut potentiel est un avantage. Pour le reste oui essayer de valoriser l’une et l’autre sans les comparer, c’est toujours un exercice délicat dans les fratries. Je pense qu’accorder des temps particuliers d’attention
aux uns et aux autres aide aussi à éviter les jalousies.