Bonsoir Lolodie,
vos ressentis me font échos. Maman d’un ado de 15 ans, j’ai vécu un parcours similaire à l’époque. Mon fils a été diagnostiqué HPI par un psychologue au printemps 2021 seulement.
On avait beaucoup de doute mais à l’école primaire on n’a pas été entendu, pire il était pris pour un tourbillon et qu’il n’avait qu’à plus travailler et moins déranger en classe. Pour les enseignants quand il était au primaire, le HPI n’est qu’un phénomène de mode, une étiquette et ils ne voyaient pas pourquoi ils modifieraient leurs enseignements. A ce jour il est détruit, n’a plus confiance en lui, à une telle peur de l’échec qu’il préfère ne plus travailler. Heureusement, une prise en charge au CO se met en place. Il est suivi par un psychologue, une médiatrice scolaire et va commencer un projet avec une enseignente qui s’est spécialisée dans la douance. L’école ne lui convient pas. Ses intérêts hauts perchés sont ailleurs.
Mon but n’est pas de vous effrayé mais je vous envoie beaucoup de courage pour tenir tête à tous ceux et celles qui tenteront de vous déstabilisée. Les tests sont chers, peut-être que si vous attendez l’école enfantine, je vous invite à prendre rendez-vous avec le psychologue scolaire dès la 1 Harmos. D’expliquer de sa naissance, tout son parcours. Vous pouvez demander au personnel de la crèche une évaluation psycho-motrice pour avoir de l’eau à votre moulin.
Comme ils ont une soif de connaissance, pensez aux ludothèques (comme ils assimilent très vite, vous pourrez découvrir pleins de jeux et n’ayez pas peur de prendre des jeux cognitifs avec un âge plus élevé mais attention aux petites pièces il reste un petit, et il faut redoubler de vigilance avec la sécurité. Ils sont déjà grands dans un corps de petits. Prendre un abonnement dans une bibliothèque il sera vite rentabilisé.
Je vous souhaite beaucoup de bonheur avec votre rayon de soleil et ressourcez-vous car ça peut être épuisant de s’occuper d’eux et culpabilisant d’être en décalage et pas forcément compris.
Belle soirée !
Mayamalou

Bonjour,

Oui, compte tenu de son jeune âge, je pense qu’il est prématuré de faire les tests maintenant, même si dans la pratique c’est faisable.
S’il y a du haut potentiel dans la famille, il y a en effet une probabilité qu’il ait hérité de quelque chose. Les grands parents retrouvent ils vos’frères dans votre fils ? Ça peut être une piste supplémentaire.
Sinon, identifié ou pas pour l’instant, l’idée est de comprendre la’hauteur de ses besoins et de pouvoir les satisfaire, même s’il est en décalage avec ses pairs. A la maison c’est assez simple si vous vous mettez à sa portée sans vous brider à son âge réel (jeux, activités, relations….). C’est plus compliqué en général dans l’environnement scolaire ou pré scolaire lorsqu’ils sont confrontés à un milieu collectif où les besoins individuels ne sont pas’pris en compte : c’est ce facteur là qui peut être source d’énervement, d’ennui etc…, difficulté d’échanger avec les autres enfants…. Généralement c’est le décalage constaté qui entraîne une suspicion de haut potentiel, suspicion qui sera confortée par des capacités de compréhension accrues, souvent un niveau de langage plus élaboré à ce stade…
Donc en gros votre description pourrait correspondre à celle d’un enfant à haut potentiel si les décalages que vous constatez sont importants : ils devraient être présents aussi à son entrée en maternelle, partant ce là l’idée est de savoir comment l’occuper de façon satisfaisante : que proposent les personnes de la crèche ? Comment favoriser les relations sociales, à l’école une classe double niveau pourrait être anticipée pour éviter qu’il ne soit qu’avec des enfants de son âge, et essayer de comprendre sa sensibilité qui est souvent plus intense et peut entraine des réactions vives et disproportionnées, sachant qu’il n’est pas encore armé pour gérer ses émotions.

Comment vous dire ?
Ce sont des enfants qui « captent » beaucoup de choses, sont plus intenses en tout, et ont fortes attentes, même si jeunes.
Par exp à son âge votre fils, pourrait avoir envie de faire mille choses qui l’intéressent a priori, sans savoir comment s’y prendre ni si c’est réalisable dans les faits. En fait il faudrait que vous réussissiez à cerner ses intentions, et ensuite lui donner les moyens de réaliser ce qu’il a envie de faire, tout en posant un cadre et en tenant compte du décalage entre son esprit, qui va vite, et son corps, qui est celui d’un enfant de son âge. Avec le mien a la sortie de l’école en maternelle je lui proposais toujours un activité qui lui permettre d’associer réflexion et travail manuel si possible, pour favoriser les 2 plans en général.
Sinon sur le plan affectif il faut etre vigilante, ils captent de la même façon une ambiance, les humeurs des uns et des autres, sont sensibles à l’injustice, parfois trop empathiques et ont du mal à se détacher de ce que leur environnement leur renvoie comme image. Il faut donc faire très attention à ce que leur sensibilité ne soit pas trop affectée par des choses qui en principe ne touchent pas les jeunes enfants et avoir conscience qu’eux sont plus réceptifs à tout en général. En fait ce sont rarement des enfants insouciants, ils sont déjà préoccupés : par leur entourage, par des interets divers et variés, par l’envie d’apprendre et de découvrir.
Donc il faut trouver un équilibre avec un enfant plus intense en tout, être là pour lui fournir un cadre stable, le rassurer, le comprendre (ce qu’il aime, n’aime pas, ce qui le déstabilise, le motive…) et l’encourager.
Je ne sais pas si ça vous aidera ?