Bonjour,

C’est intéressant, la différence de discours d’un établissement à l’autre (et d’une région à l’autre)…

Mon fils HP est scolarisé en milieu ordinaire, et lors des réunions de l’équipe éducative, les enseignants et la directrice nous ont fortement incités à le scolariser en école spécialisée (une façon pour eux de se débarrasser du « problème », sans doute)…
C’est nous qui avons insisté pour qu’il reste scolarisé dans son école, car il y est bien intégré, il n’a pas de troubles associés, il n’est pas en souffrance. Son accompagnement pédagogique nécessite juste un peu plus de personnalisation (ce qui embête les enseignants), mais je suis convaincu que c’est effectivement le rôle de l’école publique, inclusive, de s’adapter aux enfants à besoins spécifiques (et non l’inverse).
Je suis content de voir que certains rectorats portent également ce discours. Encore faut-il, bien sûr, que les conditions de scolarisations permettent effectivement cette inclusion…

Pour ce qui est de la mise en place d’un projet individualisé, je ne sais pas, rien n’a été formalisé pour nous.
Normalement il y a un référent EIP au sein de chaque académie/rectorat, il/elle peut peut-être vous renseigner ?

Bien sûr, si votre enfant est en souffrance dans son école actuelle, et que vous trouvez un établissement spécialisé, rien ne vous contraint à le laisser dans l’école publique.

Bon courage !

Bonjour,

Je suis d’accord avec Toh, tous les enfants devraient pouvoir suivre une scolarité adaptée à leur rythme dans le système classique.
Or, que ce soit là ou ailleurs, la prise en charge dépend encore beaucoup trop de l’enseignant et de son investissement personnel.
L’immaturité est le mot poubelle qui évite de se pencher sur la question des enfants qui ne collent pas au modèle et en creusant un peu on s’apercevrait qu’ils sont loin d’être immatures, ils sont simplement intéressés par des sujets non abordés à l’école (en particulier en maternelle) et semblent ainsi « ailleurs » ou « gauches »… d’où le qualificatif d’immatures.
Au primaire, une accélération peut être salutaire, même si par la suite il sera quand même utile de prendre en compte le profil particulier de votre enfant afin qu’il reste toujours stimulé et encouragé à fournir un effort. Ce sont ces notions qui doivent être comprises par les enseignants pour que l’enfant ne s’installe pas dans une situation de confort qui ne l’entraîne pas à réfléchir, à apprendre réellement au sens de découvrir une nouveauté, à se tromper et surmonter l’échec… C’est l’intérêt des projets individualisés, qu’ils soient formalisés ou simplement mis en oeuvre en accord avec l’enseignant.
Vous avez raison le présent conditionne la scolarité future de votre enfant, donc il est nécessaire de trouver une équipe pédagogique à l’écoute.
Je vous mets ici des liens pour le collège : https://www.enfantsprecoces.info/ecoles/?lieu=lorraine
et un autre pour nourrir votre réflexion sur l’école : https://www.enfantsprecoces.info/ecole-et-enfant-precoce-comment-eviter-la-frustration/

Merci V michel pour l’info sur le collège de Cuvry, nous allons rectifier.
Pour votre fils, comme pour tous ls enfants hp détectés, je pense très sincèrement qu’il faut faire le nécessaire le plus tôt possible pour que l’école reste toujours un plaisir et une source d’apprentissage, y compris apprentissage de l’effort oui. Des choses simples peuvent être mises en place par les enseignants comme des défis, des exposés, fiches de lecture…, un passage ponctuel dans la classe supérieure pour certaines activités…
Si vous souhaitez des arguments pour discuter avec la maîtresse, je vous invite à découvrir ce livre, voire à le lui prêter :https://www.enfantsprecoces.info/les-eleves-a-haut-potentiel-intellectuel-expliques-au-corps-enseignant/
Quelle que soit la formule, public, privé. …, l’essentiel est que votre enfant soit compris et bien stimulé.
Bonnes recherches.

Le rectorat m’avait fait une réponse équivalente il y a quelques temps à Lyon. Il se trouve que le collège de secteur est en ZEP et que je ne veux pas que ma fille hypersensible y mette un pied.
Alors pour demander une dérogation à la carte scolaire pour une EIP, c’est le parcours du combattant !

Bonjour je suis dans le même cas mon fils est en quatrième et en échec scolaire en cinquième quelques difficultés juste la moyenne et nous disait tout les jours qu’il s’ennuyait, une prof de son collège nous a demandé de lui faire passé un test de Qi resultat votre fils est hp ce test aussi pour que le principal ne le fasse pas redoublé, on a eu rendez vous avec lui sa prof notre fils et nous, il ne redoublera pas mais nous conseille de le mettre dans un autre collège spécialisé hp, malheureusement plus de place, il commence sa quatrième et c l’échec à la remise des bulletins du premier trimestre, demandant à la prof si les autres profs sont au courant elle me répond non aucun, actuellement nous cherchons un autre collège qui veut bien Accepter notre fils et espérons trouver rapidement car tjrs le même soucis il nous dit que certains cours sont ennuyant et décroche