Bonjour, avez vous pensé à une école démocratique ? Nous avons vécu des situations similaires avec ma fille jusqu’à cette année (ennuie, indiscipline, endormissement pendant les cours…). Elle a été diagnostiquée par une psychologue comme étant précoce avec deux ans d’avance. Elle est rentrée dans une école démocratique depuis cette année, que du bonheur !!! Les enfants sont en totale autonomie avec cependant un cadre. Ils peuvent suivre le programme s’ils le désirent, préparer le brevet le bac… accompagnés d’adultes professeurs mais toujours selon leur demande. Ma fille qui devrait être en 4eme est en train de préparer son brevet pour l’année prochaine… c’est elle qui l’a demandé. C’est maintenant une jeune fille épanouie, souriante. Il y a de plus en plus d’école démocratiques en France. Il y en a sûrement une dans votre région. Bon courage,
Isabelle

Bonjour,

Pouvez vous nous donner plus d’info sur ces écoles démocratiques.

Merci

Sylvie

Je vous donne des détails sur le fonctionnement de celle de ma fille, il y a peut être quelques différences avec d’autres. Son école accueille des enfants de la primaire jusqu’à 20 ans. Il faut que le jeune soit arrivé entre 8h30 et 10h30, il doit faire 5h de présence par jour, venir 36 semaines dans l’année (il peut choisir ses vacances). S’il fait une activité extra scolaire, ses heures sont décomptées de son temps de présence. Le fonctionnement tourne autour de la motivation de l’enfant, ce qu’il veut faire, a t’il une idée de métier… S’il veut passer un examen, l’école met en place les cours ainsi que les matières demandées à l’examen. Par exemple ma fille souhaite préparer son brevet (elle devrait être en 4eme). Ils ont regardé (ma fille et un intervenant professeur) les épreuves demandées, elle choisi la matière qu’elle veut étudier et toutes les semaines un jour défini selon les intervenants elle travaillera sur cette matière. En ce moment elle souhaite pratiquer l’anglais, une intervenante australienne vient faire des conversations en anglais, elle souhaite faire des maths, une intervenante vient en suivant le programme, faire des maths. Par contre elle peut aussi jouer à des jeux de société, regarder un film, lire, écouter de la musique. .. Tous les jeudis, il y a une réunion où sont conviés les adultes intervenants et les jeunes. Chaque membre a une voix, toute décision est soumise
à un vote. La majorité des écoles démocratiques s’inspire de l’école Sudbury. Pour plus d’informations vous avez pas mal de sites qui vous diront où trouver une école selon votre domicile. Bon courage,
Isabelle

Bonjour,
Je rebondis sur quelques mots : « des cours inintéressants et répétitifs », qui démotivent votre enfant. Il demande donc des cours « intéressants et variés « ! Il peut donc être envisageable de lui faire sauter une classe (dans mon collège de secteur cela se fait régulièrement pour le EIP en souffrance en 5è, car c’est souvent la classe dans laquelle les EIP s’ennuient le plus et un âge auquel il ne supporte plus de perdre leur temps assis sur une chaise !!), mais aussi voir avec certains professeurs afin que votre fils puisse bénéficier d’aménagements comme : aider des camarades en difficultés (si il aime ça), préparer un exposé, avoir droit sur le même sujet, à un problème mais plus compliqué, hors programme … Cela permettra de le stimuler intellectuellement, d’éviter l’ennui, et de lui montrer qu’on s’intéresse à lui individuellement.
Et comment se sent-il avec ses camarades du collège ? Est-il content de les retrouver (au collège ou en dehors)? Car ce soutien par les pairs est très utile.
J’espère vous avoir transmis quelques pistes.
Je vous souhaite une belle journée.

Mélanie

Bonjour

Je suis dans le même cas que vous avec mon ado.

Son rêve est de devenir contrôleur aérien ou ingénieur dans le domaine aéronautique.

En 1 ère SSI il rame en maths alors que jusque là il avait de bons résultats.

Le Directeur, plutôt que de chercher des solutions pour l’ai veut le faire passer en STI2D.

Et nous sommes dans le privé 😩

Je ne suis pas sûre qu’il existe quelque part un lycée ou un collège qui prenne en compte le fait que nos enfants sont différents.

Bonjour Pokemon, je ne sais pas dans quelle région tu te trouves mais moi j’ai trouvé un cours de maths génial pour mon fils et il en redemande ! Il m’avait été conseillé sur ce forum c’est « Maths autrement » à L’lsle Jourdain dans le 31, je ne sais pas s’il peut y en avoir de ton côté?
Mais cherhe tu peux peut être en trouver.

A trois mois de la fin de l’année je ne sais pas si le vademecum servira à quelque chose vu l’état d’esprit de ses professeurs, mais je l’ai imprimé et vais le porter au collège des cette semaine. Je dis ça parce que depuis 2 semaines c’est l’escalade, on lui a même dit que les études ce n’étaient pas pour lui que ça se dit surdoué mais que se n’est pas vrai et sa de la bouche de son prof principal !
Mon fils m’a dit de ne pas m’en faire qu’il ne reste que 3 mois qu’il va tenir 😩 j’ai presque envie de le sortir de la !
A qui donner ce vademecum pour que se soit efficace le proviseur, la CPE? A tout le monde ?
Je suis contente de voir que je ne suis pas là seule, car il ne faut pas craquer devant nos enfants, merci à ce forum !
Chabine

Bonjour, Maman d’un collégien détecté EIP et limite dysgraphique l’année dernière, je tenais tout d’abord à vous remercier de vos témoignages qui font que l’on se sent moins seuls.
Mon fils (5°) est depuis l’année dernière un concentré des situations décrites : angoisse des évaluations, désintérêt scolaire, refus intermittent d’aller au collège, pitrerie et rejet de l’autorité des adultes de l’école, profs aux bords de la crise de nerfs et autre somme d’incompréhension de leur part… J’ai trouvé en l’infirmière scolaire et le médecin scolaire des partenaires (enfin !!!) attentifs et qui essaient de faire avancer les choses. Il a été proposé de lui faire un PAI ce qui permet de lui proposer un emploi du temps allégé, certaines matières seront dispensées à la maison… Nous démarrons lundi… j’espère que cela lui permettra de s’apaiser. Le médecin scolaire peut donc être un appui important.
Et… je vous avoue je suis prof et je reconnais que nous n’avons aucune formation, ni même sensibilisation à ce sujet… Ma grande maison est difficile à bouger mais c’est pour moi maintenant un nouveau un challenge important car, vous l’avez compris je découvre ce sujet.
Courage, courage à vous tous,
Polixine

Bonjour à tous et à toutes,
Je vais essayer de vous apporter un peu de réconfort par ce message. En général j’essaye par ce forum d’obtenir du soutien et des informations pour la problématique de mon fils EIP depuis la maternelle et tout dernièrement déclaré TDA par le pédo-psy vers qui le collège m’a dirigé pour son comportement, son immaturité et son manque d’intéressement.
Dés le résultat établi par le pédo-sy, j’ai transmis les informations au collège afin de prévoir la mise en place d’un protocole pour aider dans sa scolarisation.
Cette année, changement de directeur, gros problèmes avec les enseignants, qui, comme je l’ai exprimé dans d’autres postes de ce site, avaient décidés de l’exclure définitivement du collège. J’avais rencontré la prof principale lui rappelant que le collège détenait tous les résultats des tests réalisés pour Maxence et qu’il fallait transmettre tant les préconisations, que les résultats à l’ensemble de ses professeurs. Rien n’a fait, et au bout de la 2ème exclusion temporaire, je me suis mise en contact avec le référent des EIP de l’académie de Montpellier dont je dépend et qui m’a bien aidé en me donnant des conseils et me dirigeant vers une association dont la psychologue, ancienne CPE et Directrice de collège, apporte beaucoup à mon fils. J’ai aussi écrit à l’inspection académique en expliquant tout ce que Max subit au niveau du collège, avec copie tant des motifs d’exclusions, que la copie du cahier de liaison(exclusion pour éternuement qui perturbe la classe quand même!!) J’ai eu des rendez-vous avec le directeur , la CPE et la prof principale aprés l’exclusion pour discuter de maxence. Je leur ai rappelé les textes concernant la mise en place spécifique pour les enfants EIP. Ils ont contestés les tests et le résultat du pédo-psy. J’ai dû me « bagarrer » pour arriver à leur faire faire le nécessaire, le pédo-psy a dû leur établir le document pour la mise en place du PAP en leur indiquant exactement ce qu’il fallait faire pour mon enfant. Aprés étude par le médecin scolaire, nous avons pu enfin obtenir l utilisation du cartable numérique pour que maxence recopie ses cours via l’ordinateur et non sur un cahier où la moitié des cours n’étaient pas marqués. Certains profs jouent le jeu et lui pretent leur clé USB pour transferer les cours directement sur l’ordinateur, ce qui facilite les révisions. Maintenant, vu le cout de cet ordinateur spécifique que j’ai eu grace à l’association FUSO FRANCE, il me reste à obtenir l’aide de l’état pour la prise en charge de tout ou parti de ce matériel!
Tout ça pour vous dire qu’il ne faut pas baisser les bras, continuez à vous battre pour vos enfants et surtout, ne vous laissez pas ‘maltraiter » par le monde de l’éducation nationale, qui effectivement ne sont pas formé pour nos enfants et qui pour la plupart ne sont pas là, il faut le dire, pour s’embeter!
Max reprend gout à étudier même s’il trouve cela inintéressant et répétitif, mais il y a déjà un mieux!
N’hésitez pas à me contacter si nécessaire.
Bon courage à tous