Bonjour Chiniac,
En ce qui concerne le CNED, il semblerait que le niveau est très élevé donc une personne qui fait les cours CNED en rendant les devoirs a une bien meilleure instruction qu’une personne qui est présente aux cours. Pour ce qui est de l’anxiété et sauter des classes, il faut savoir que le CE1/CE2 ont beaucoup de redites , idem pour la CM1 /CM2. De plus , je pense que l’anxiété de beaucoup de HP ne changera pas même s’ils sont dans la classe de leur âge; car c’est le côté perfectionniste, qui voit ce qu’il manque, ou qui craint que sa réponse ne contienne pas tous les éléments demandés ( ils en sont conscients contrairement aux autres élèves) qui fait qu’ils manquent de confiance parfois. Ceux qui ont moins de ces interrogations se lancent. Souvent les HP connaissent les réponses et ne les donnent pas par peur et ensuite disent , oh! j’aurais du c’est tout ce qu’on demandait (au fait il y a aussi l fait qu’ils cherchent plus complexe que ce que le prof demande). Bref tout ça pour dire, on peut les faire sauter des classes. Par contre au collège , je ne sais pas vu que j’ai ce problème avec mon fils qui semble avoir peur d’arriver plus jeune de deux ans au lycée.
Pour l’accompagnement, ma fille qui était en avance du CP au CE2 a eu une mauvaise année en CM1, et elle n’entend pas très bien certaines consonnes, on a demandé de la mettre devant, mais après plusieurs demandes rien! Les instits n’y arrivent pas ( ce n’est pas de leur faute le public est parfois dur , n’écoute pas chahute, se battent , s’insultent en cours, donc beaucoup de temps perdu) et donc finiront par vous dire OK je le fais mais ne feront rien, ou alors de temps en temps, et sinon vous mentiront sur les résultats et ça c’est dangereux pour après quand l’enfant arrive au collège ou au lycée avec très peu de connaissances. Cela jumelé avec la lenteur des cours ( répétitions des leçons de CE2 mais aussi CE1!), le bazar dans la classe elle a commencé à ne rien faire. Nous l’avons tout simplement enlevée et là elle est scolarisée à domicile. Nous arrivons à la faire travailler le programme correspondant à son année CM2, et elle est motivée pour finir et commencer le programme de 6e au début ou au milieu de 2018. Elle est très bien à la maison, mais il faut dire que mon mari travaille 3 demi-journées par semaine et moi je cours chez moi faire ma partie du boulot dès que je finis comme ça on partage car c’est prenant par contre! J’espère que cela vous a aidé.
Ada

Bonjour ADA,

Le niveau du CNED, ce n’est pas qu’il est plus élevé, c’est qu’il correspond au programme. Dans les collèges et les lycées, les profs ne font que les deux tiers du programme.

Du coup, la méthode qui consiste à découvrir une notion en sixième et l’approfondir en cinquième, etc, ne fonctionne pas.

Les étudiants du CNED, bien sûr lorsqu’ils travaillent avec assiduité, balaye l’intégralité du programme, ce qui fait qu’ils ont un meilleur niveau que ceux qui sont scolarisés en classe.

C’est vrai Syb, on s’habitue tellement à voir des élèves ayant un niveau très bas, qu’on oublie que le programme du CNED est le programme normal! Mais ça se trouve qu’inconsciemment je voulais dire ‘très élevé par rapport aux élèves de manière générale » car je suis professeur au lycée et je vois les dégâts du système d’instruction tel qu’il est. Maintenant, c’est vrai que certains élèves passés par le cursus ordinaire, publique, pas privé et collège ou lycée habituel, sont vraiment très bons.

Bonjour Syb,
Je suis prof de langues. J’ai travaillé au collège avant le lycée et j’ai remarqué dans les deux cas, plusieurs choses qui expliquent pourquoi on ne peut pas finir le programme. Bruit, indiscipline, manque de moyens ou de soutien pour coller les élève durs, mensonges de collègues qui ne gèrent pas les gamins de plus en plus turbulents et incapables de suivre durant 10 minutes d’affilée ( du coup si vous signalez les soucis, vous passez pour un incompétent ou quelqu’un qui n’arrive pas à intéresser les élèves, … les profs parlent lorsqu’ils arrivent au point de ne pas réussir à faire 15 minutes de cours durant l’heure avec participation et avancement avec les élèves, et non le prof qui avance tout seul car il faut avoir de l’écrit ), mauvaise orientation, manuels ridicules parfois avec des textes et des questions stupides sans aucune réflexion demandée et qui peut-être s’adaptent au public , mais qui du coup rendent leurs cerveaux paresseux , etc. etc. bref, il y a un gros souci et ce n’est pas en tapant sur les élèves , ni sur les profs que ce sera résolu. C’est pour cela que j’ai essayé de demander à mon troisième enfant de faire l’IEF mais elle refuse. Donc je n’ai pas insisté au bout de 3 demandes et pourtant je vois d’après son niveau (qui baisse) que ce ne sera que bénéfique. Mais il est hors de question que je la force.
Pour le CNED quelqu’un ici disait que maintenant ils font des cours en ligne avec travaux sur écran au lieu de les faire faire sur papier ( ? ) , ce que nous ne voulons pas trop, sans oublier qu’il me semble que c’est assez cher surtout si vous devez débourser le programme de deux ans en une année.
J’aimerais savoir comment tu organises le planning ? J’aimerais bien le copier un peu en adaptant à mes enfants dont le profil est différent. Mon mari travaille les diverses matières mais ils suivent l’intérêt de mon fils et du coup se trouvent très en avance dans certaines matières, et à un rythme normal ou bon dans d’autres, mais ma seconde est plus « scolaire » alors elle veut un emploi du temps à suivre. Merci si tu peux donner une ou deux indications.
Ada

Pour le planning, rien de bien compliqué, je compte le nombre de séances dans chaque matière et je réparti le tout sur l’année. J’ai fait ce planning sur excell, avec des algorythmes de calcul qui comptent le nombre de séances à faire, le nombre de jours restant avant la fin de l’année et donne le nombre de séances à faire par semaine. Ma fille doit juste rajouter un OK dans la cellule comportant le numéro de la séance lorsqu’elle est fini.

En plus de ça, tous les dimanches soirs, je lui fais un petit planning sur un post-it en me basant sur son planning annuel, il est donc différent chaque semaine. Elle le met sur son ordi, ça lui permet d’organiser son travail dans la semaine.

C’est indispensable pour ma fille, et pour nous aussi, pour vérifier qu’elle ne prend pas de retard, la somme de travail à fournir est quand même importante. Ça me permet aussi de vérifier qu’elle avance au même rythme dans chaque matière, ce qui ne serait pas vraiment le cas sans le planning !

Pour le saut de classe, tu n’a pas ton mot à dire. En janvier dernier, ils ont décidé de faire passer ma fille en cinquième parce qu’elle avait fait les trois quarts de l’année avec un moyenne au dessus de 16. Je n’était pas vraiment d’accord, je voulais qu’elle finisse le programme de la sixième. Ce qu’elle a pu faire jusqu’au dernier exercice, elle a fini fin février et est passé en cinquième début mars. Fin juin, elle n’avait fait que la moitié de l’année, ils voulaient la faire passer en quatrième, là je n’étais pas du tout d’accord, et bien ils ont accepté de lui faire poursuivre sa cinquième jusqu’à fin octobre maxi, avec une correction des devoirs tout l’été. Mi septembre, toujours avec une moyenne de plus de 16, ils l’ont fait passé en quatrième, elle a tranquillement fini sa cinquième jusqu’à début octobre et a basculé en quatrième.

Pour les cours sur écran, le CNED avait lancé la cinquième en ligne en septembre 2016. Ma fille a essayé pendant 3 semaines, c’était une vraie catastrophe, les pages mettait trois plombes pour se charger, le code apparaissait à la place des formules mathématiques et les exercices étaient bourrés de fautes. Devant ce fiasco, le directeur a été limogé, le nouveau a stoppé net les cours en ligne. Pour la quatrième, les cours sont sur papier (ou pdf) et en maths des exercices sont disponibles en ligne. Ma fille ne veut pas en entendre parler ! Et honnêtement, c’est un enfer pour elle de bosser toute la journée sur un écran et totalement merdique pour réviser, obligé d’avoir une connexion internet.

Et pour les problèmes de programme, j’en suis arrivée à la même conclusion. Ma fille a une copine en cinquième, dès la sixième elle se tapait deux heures de devoirs tous les soirs, les exercices d’application n’ayant pas pu être fait en classe. Ils avaient seulement le temps faire le leçon en cours à cause de la discipline ! trop fatiguant !

Si tu as des questions pour les calculs, n’hésites pas en mode privé, je te donnerai les algorithmes.

Bonjour,

L’inscription en cned réglementé est soumise à l’obtention de l’avis favorable de l’inspecteur d’académie, document du dossier d’inscription à faire remplir chaque année.
En principe si les dossiers médicaux…ont été fournis et que rien n’a changé, vous réitérez simplement votre demande par écrit afin de pouvoir continuer si vous le souhaitez.

Bonjour à tous, je recherche des parents qui ont retiré leur enfant de l’école traditionnelle et opté pour l’école à la maison. J’aimerais savoir comment cela se passe, combien de temps cela prend , les principales difficultés, ….. Mon fils a 13 ans en 4e, je pense que j’ai déjà trop tardé. J’habite dans l’Indre (36) en région centre. J’aimerais pouvoir disposer d’un réseau de personnes qui affrontent les mêmes difficultés, surtout l’isolement. Je viens de m’inscrire dans ce but.

Chez nous, nous avons opté pour l’instruction en famille de nos enfants depuis 2 ans. La souffrance était trop importante à l’école. Et franchement, on ne regrette pas. Nous ne suivons pas les cours du CNED par contre…

J’ai aussi connu cette inquiétude mais plus maintenant. Déjà parce que mes enfants sont plus sereins et donc plus enclins à entrer en relation. Ensuite parce que mon fatigués, ils font plus de sorties. Ils rencontrent des gens différents ce qui leur apprend à s’adapter. Il est important de sortir et de leur offrir des activités. J’étais tombé sur un site qui expliquait cela bien, je crois que l’article était intitulé « L’école à la maison sociabilise mieux les enfants ».

Bonjour Freia,

Vous aurez beaucoup de réponse à vos questions sur le site http://www.ecole-a-la-maison.com.
1/ Vous n’avez aucune justification à apporter à l’inspection académique ; l’ecole à la maison est un choix. (mais si votre enfant souffre n’hésitez pas à le retirer de l’école, moi, j’ai trop attendu)
2/ Pour la rupture avec les autres enfants cela dépend des cas, vous pouvez l’inscrire à des activités les mercredi samedi et dimanche. En ce qui me concerne, cette rupture est bénéfique puisque je l’ai retiré à causes de maltraitances (dû au fait que c’est un enfant précoce).
3/ c’est à vous de choisir tant que les cours par correspondance suivent le programme et le socle commun (CNED, cours Valin, legendre, EAD, etc….) voir encore http://www.ecole-a-la-maison.com

Sébastien

Vous n’avez aucun justificatif à fournir à la Direction Départementale des Services de l’Education Nationale (DSDEN). En effet, vous leur envoyez un courrier de déclaration (enfant X résidant à Y suivant un niveau scolaire de Z sera instruit à la maison en date de G). Quand vous aurez les contrôle pédagogique et enquête sociale vous pourrez peaufiner votre argumentaire autour de « besoins spécifiques = suivi individualisé spécifique.