bonjour Elodie,

Quelques questions en retour :
– comment percevez vous votre fils par rapport à d’éventuels troubles de l’attention ? comment est-il à la maison, après l’école, le week-end ?
– la psy a parlé de forts troubles de l’attention mais ne vous a rien suggéré par ailleurs ? N’était-il pas plutôt nerveux, excité? du fait du test peut être ? ce n’est pas tout à fait pareil.
Pour la lecture et les chiffres, il pourrait choisir l’activité qui lui convient le mieux et lui apporte une satisfaction : découvrir un mot et la lecture est un plaisir, dénombrer pour dénombrer ?? a t-il vraiment des difficultés ou n’est il pas intéressé tout simplement ? Je vous donne une piste : nous avons joué avec un dé avec ma fille (5 ans) : nous faisions 5 lancers chacune et additionnions les scores de chacune pour voir qui gagne : elle a compté, appris par la même occasion à poser une addition, nouu y avons ajouté des notions de bonus (points en plus), malus (en moins), fait des soustractions…le tout par le jeu.
Observez le et voyez avec son institutrice, si elle a vu quelque chose et est bienveillante à son égard elle peut aussi orienter les activités pour à la fois le « nourrir » et vérifier qu’il n’y ait pas de lacunes ni de troubles de l’attention par exp : la concentration ne sera pas la même selon l’activité proposée (ennuyante pur votre fils ou non), la difficulté avec les enfants précoces est de bien comprendre cette notion de besoin strictement liée à leur potentiel.

Bonjour Elodie,

Pour l’instant si la classe à triple niveau permet de le satisfaire correctement, je pense qu’il faut continuer à l’observer tout en lui permettant, si la maîtresse adhère au principe, de pratiquer des activités avec les plus grands quand le besoin se fait ressentir. En fait, diagnostic ou non, la maîtresse a tout loisir de le confronter à des activités stimulantes, de « tester » ses réactions en fonction des situations d’apprentissage, et vous donner des indications en fonction de ce qu’elle constate sur place : la difficulté est de faire la part des choses entre besoins accentués du fait du haut potentiel et l’agitation que l’insatisfaction peut engendrer, et un réel trouble de l’attention indépendant du hp qui viendrait s’y ajouter. D’après ce que vous dites avec la 2è psy je pencherais pour la surexcitation, surtout s’il a ressenti una ambiance tendue, mais cela reste à vérifier et à surveiller.
Ensuite il est encore très jeune donc c’est normal qu’il ne soit pas tout à fait « posé », prêt à attendre… Cela s’apprend et vient avec le temps. De votre côté vous pouvez lui proposer des temps d’activités aux moments propices pour vous et lui, lui apprendre petit à petit à aller au bout d’une activité en lui indiquant son déroulement à l’avance, en procédant par étapes… Très souvent le fait de les prévenir à l’avance du déroulement de la journée, ou lors d’une sortie particulière…leur permet de s’y préparer et éviter les débordements émotionnels, certains enfants très jeunes ont besoin de cette étape de préparation, c’était le cas de mon aîné aussi, par contre l’inconvénient était quil ne fallait pas oublier la chose annoncée, sinon débordement aussi !
Voilà, j’espère pouvoir vous rassurer un peu !