« C’est un petit garçon malin, drôle, gentil, mais très intense : intensément en colère, intensément triste, intensément joyeux » c’est exactement ça avec mon plus jeune.

 » Je ne pense pas qu’il soit surdoué ou en avance comme a pu l’être sa sœur (pour qui les instits ont été supers)… Il n’est pas “scolaire”, et se moque comme de son premier body des apprentissages “classiques” : écrire, etc…
Par contre, il a un “truc” avec la musique : dés qu’il entend une mélodie, il peut la répéter, même plusieurs mois après, ce qui fait qu’il a un répertoire particulièrement grand pour son âge… C’est comme une mémoire musicale hyper développée… » qu’il ne soit pas scolaire et pas attirer par les matière scolaire ne veut pas dire qu’il n’est pas précoce. Il se peut aussi qu’il engrange plein d’info sur ce qu’il l’intéresse de façon non formel et va vous scotcher quand il vous sortira sa science. Ou qu’il s’intéresse à des question non-scolaire (espace-dinosaure-nature) ou plus loin que ce qu’on demande à son âge (histoire-science)
Je me rappelle de mon bonhomme alors âgé de 3 ans en pleine rue « maman dans le ciel il y a l’espace » hein? euh…je comprends l’idée mon chéri mais où as-tu appris ça ? « bin dans un Fred et Jamie! » (des mois avant). Là si je lui demande de classer chronologiquement: les hommes préhistoriques, les dinosaures les gaulois les chevaliers, les guerres mondiales, les mousquetaires et nos jours pas de soucis pour lui et il part dans des réflexion « les mousquetaire c’est forcément après les chevaliers car les chevaliers n’avait pas de fusil et les mousquetaires ils avait des sortes de gros fusil des mousquets mais c’était avant les guerres mondiales car les mousquetaires n’avait pas de voitures, pas d’avions…  » parce qu’apprendre ça, ça le stimule plus que d’apprendre ses « doubles »

Son oreille musicale m’interpelle, tout comme la richesse de son vocabulaire.
Je pense que la piste HP n’est vraiment pas à exclure.

ici on a beaucoup de signes proche de vous : intensité des émotions, vocabulaire d’une richesse inouïe, ennui à l’école (ne veut pas y aller) et un attrait artistique (ici le dessin, il fait parti des 5 meilleurs dessinateurs de sa classe de loin… ) la seule chose « en plus » c’est l’attrait pour l’écrit et l’apprentissage précoce de la lecture. (qui forcément influe sur l’ennui)

Si elle semble bien à l’école c’est peut-être pas urgent, les tests après 6 ans sont paraît-il plus précis, mais en même temps attention aux petites filles précoces qui passent souvent plus inaperçue que les garçons.

« la maîtresse en fin d’année m’a pourtant dit que tout s’était bien passé et que peut-être ma fille était un peu timide (c’est bien mal la connaître…) »

C’est pas forcément mal la connaitre, les enfants dans le cadre privé sont souvent très différents que dans le cadre scolaire. Des enfants hyper sage à la maison peuvent être polissons à l’école, des enfants extravertis avec leur famille se retrouvent sage en classe. Dans la classe de mon CP y’a une petite fille sage, scolaire etc, et chez elle c’est une vraie coquinnette. Et à l’inverse un petit garçon sage chez lui (un petit voisin), qui s’avère canaillou à l’école en se faisant entrainer par des copains.

J’ai l’impression qu’une des questions sous jacente est « finalement ça changera quoi, av sert à quoi de lui faire passer le test psychometrique ? “

C’est avant tout une question d’identité. Un enfant qui fonctionne différemment des autres enfants s’en rend compte. Il le sait. Mais il ignore pourquoi et il se sent seul.et ça peut être à l’origine de comportement tel que décrit « il fait comme si il ne le savait pas »par ce qu’il esaaie de trouver sa place de s’adapter à cette norme. Et ça c’est pas bon ! Ça fini toujours par revenir comme un boomerang ! Le fait de savoir et de pouvoir s’identifier lui donne une structure et lui permets d’accepter. Je crois qu’on peu faire un parallèle avec les enfants adoptés. Inconsciemment ils le savent et ont besoin de connaître leur histoire pour pouvoir s’épanouir. Donc quoi qu’il arrive c’est l’intérêt premier.

Et se dire je sais qu’il est hp je n’ai pas besoin de me faire tester pour en avoir la confirmation, si on considère qu’une grande partie des enfants qui se font testés pour suspicion de HP aujourd’hui ne le sont en fait pas. Amoo’s d’avoir un enfant qui a appris à lire seul à 2,3 4 ans vaut mieux quand même le faire tester plutôt que de le faire grandir dans une case qui ne le correspond pas qui peut être destructrice au niveau de la personnalité car c’est un poids énorme à faire peser sur les épaules d’un enfant.

Donc dans les 2 cas qu’il le soit ou pas, que vous en soyez convaincu ou pas, la meilleure solution c’est de passer le test pour éclaircir la situation et lui permettre d’avancer de façon cohérente.. ‘

Ensuite les vrais spécialistes, à moins que ça ne soit nécessaire par ce que l’enfant est en souffrance déconseille de passer le test avant l’âge de 6 ans, âgé du wisc, est toléré selon l’âge de l’enfant mais non reconnu par l’éducation nationale.

Donc si il n’y a pas d’urgence il vaut mieux attendre au moins ses 6 ans…