Bonjour

Je viens ici dans l’espoir d’aider ma fille de 8 ans qui est probablement précoce. Je dis probablement parce que tout le monde le dit depuis qu’elle a 1 an, à la crèche, à l’école, notre entourage, même-moi je le pense, mais à l’école personne ne le prend au sérieux.
Pourtant, ma fille vit de plus en plus mal sa scolarité et cette année de CE2 commence très mal.

Elle a appris à lire toute seule vers ses 4 ans 1/2. Elle a parlé très tôt, à 1 an elle parlait déjà bien et à deux ans elle parlait couramment en utilisant un vaste champ lexical et des phrases complexes. Ma fille lit énormément, une bonne quinzaine de livres par semaine, sans compter les livres documentaires sur tout et n’importe quoi : archéologie, dinosaures, préhistoires, animaux, dessins, histoire …
Elle fait des puzzles de 1000 pièces, dessine beaucoup, colorie des dessins de précisions et créer des livres depuis qu’elle à 4 ans. Au début ce n’était que des dessins qu’elle reliaient à l’agrafeuse, puis elle a ajouté le texte rapidement. De véritables histoires qui ont un sens. Elle écrit des poèmes aussi.
Son sens de l’analyse et très pointue et elle agit en conséquence, très rapidement, avec une logique et un raisonnement bien plus élaborés pour son âge. Elle est très curieuse et veut apprendre, comprendre tout ce qui lui vient en tête. Elle s’entend beaucoup mieux avec les enfants plus âgées, entretient des discussions avec les adultes sans problème. C’est une petite fille très sensible, son empathie est très marquée, elle se laisse facilement prendre par les sentiments, ce qui ne l’aide pas avec les autres enfants.
Elle aime l’ordre et les détails, elle a passé des heures à aligner des jouets sur plusieurs mètres. Sa chambre est tout le temps rangée et elle n’apprécie pas qu’on mette le bazar dans ses affaires, chaque chose a sa place.

Sa maîtresse de maternelle était vraiment impressionnée par ses capacités de raisonnement pour son âge, par son langage, sa logique. Elle avait mis en place une adaptation pour ma fille et cela ce passait très bien.

Puis arrivée en CP avec une nouvelle maitresse/directrice, plus rien. C’est à ce moment que les problèmes ont commencés.
Pourtant cette dernière m’avait eu en entretient en fin d’année de maternelle et m’avait dit qu’il faudrait surement lui faire sauter une classe, lui faire passer un test de QI, mais rien. Elle m’en a reparlé plusieurs fois en CP, puis en début de CE1, en fin de CE1, mais toujours rien.
Ma fille qui savait lire s’ennuyait beaucoup et s’est mise à faire le foin en classe : bavardages, faire rigoler ses camarades, ne pas tenir en place et peu à peu c’est devenu une habitude. Puis au fil du temps, elle s’ennuyait de plus en plus, donc elle a commencer à ne plus écouter la maîtresse, à rêvasser en classe, a être encore plus turbulente.
Tout cela en étant une très bonne élève aux facilités flagrantes, mais personne ne fait rien. J’en ai parlé plusieurs fois avec la directrice qui me dit qu’effectivement elle est sûrement précoce, qu’elle devrait sauter une classe, mais jamais rien ne se passe. J’ai demandé s’il fallait lui faire faire un test de QI, voir un psychologue, mais on m’a dit qu’on verra plus tard.

Au cours de ses deux années, ma fille est devenue la bête noire de la maîtresse. Sans cesse punie, disputée, mise à l’écart. J’ai arrêté de compter le nombre de fois où elle est rentrée en pleurant parce que la maîtresse est méchante, la maîtresse ne l’aime pas, la maîtresse ne la croit jamais, je ne suis pas une menteuse, j’ai rien fait, l’école s’est nul, trop facile, je m’ennuie.
Ma fille a été mise seule au fond de la classe avec pour consigne de lire des livres en attendant que les autres finissent le travail. De fil en aiguille, ses petits camarades l’ont aussi étiqueté vilain petit canard, en on profité et l’ont mise à l’écart et elle l’a vraiment mal vécu.

Elle a commencé à développer des tocs, de l’anxiété, un manque de confiance en elle, des peurs et cela m’inquiète.

Nous avons beaucoup discuté cet été. Je lui ai expliqué qu’elle allait changer de maîtresse et qu’elle avait la possibilité de repartir sur de bonne bases. Sa nouvelle maîtresse, qui me semble bien, me dit que son comportement n’est pas si terrible en classe, qu’elle fait des efforts, mais qu’elle n’écoute pas les consignes, qu’elle demande sans cesse de répéter ce qu’il faut faire, demande si son travail est bien fait. Sinon elle rêvasse, bavarde, fait rire les autres.

Comme si cela ne suffisait pas, elle est harcelée depuis le début d’année par une petite fille de sa classe qui l’insulte toute la journée et qui lui tape dessus. Nous avons évidemment dénoncé et pris toutes les mesures nécessaires, la maîtresse avait d’ailleurs déjà remarqué et convoqué les parents de la petite. Son comportement s’est beaucoup dégradé depuis, elle a peur de l’échec, de mal faire, d’être punie, d’être seule, qu’on ne l’aime pas. Ses tocs sont plus nombreux, elle est anxieuse et a besoin souvent d’être rassuré. Elle me parle de son cerveau qui lui dit de faire des bêtises. Cela me fait beaucoup de peine, car c’est une petite fille adorable, souriante, pleine de vie. Certes elle bouge beaucoup, elle parle beaucoup, pause énormément de questions.

Est-ce que ma fille est réellement précoce ? Si c’est le cas, que me conseillez-vous ?

Je vous remercie par avance.