Bonjour,
Récemment inscrite sur le forum, je me tourne vers vous afin d’avoir un avis, des conseils, un retour d’expérience… J’ai tellement l’habitude d’être toisée que je ne me vois vraiment pas faire passer le test à ma fillette sans qu’on me l’ait dûment recommandé… J’ai été décelée HP récemment et cela a changé ma vie. Moi qui passais mon temps à me contorsionner (vraiment !) pour entrer dans un moule étroit !

Donc, je suis la maman de Jade qui termine sa GS, à tout juste 5 ans et demi. Pendant la période de confinement, j’ai davantage remarqué qu’elle assimilait beaucoup plus rapidement certaines notions. Se retrouver dans cette bulle lui allait parfaitement. Début avril, à notre grande surprise, Jade a commencé à nous faire la lecture (« mes premières lectures » en cursive). On n’a véritablement été saisis mon mari et moi. Elle a poursuivi son auto-apprentissage en nous demandant comment se prononçaient certains phonèmes complexes : ou, oi, ch, on, ph, un, an, ai, etc. Je lui ai acheté quelques livres dont Apili (super manuel d’apprentissage).
Aujourd’hui, fin juin, sa lecture se poursuit ; elle est bien plus fluide.

Ses livres du soir sont axés sur les astres et l’histoire de la vie (depuis le décès de mon père il y a 1 an), les dinos, les Hommes préhist. les pharaons, mais aussi l’écologie, les phénomènes climatiques, les arbres et les animaux (notamment le mal fait à chacun d’eux), le cerveau plus récemment, ainsi que le corps humain, ce qui me paraît complexe, mais elle y tient, c’est fou…
Elle choisit sur Amazon/à la Fnac ses livres, quasi-systématiquement un « questions-réponses » surtout à partir de 7 ans+, car nous avons éclusé le stock des 5 ans+ !

Il faut dire aussi que j’en dévore moi-même plusieurs en même temps (étant une micro-dormeuse, cela me permet d’apaiser ma soif !). Elle m’a toujours vu lire. d’ailleurs, elle me dit « Maman tu n’aimes pas lire, tu adores ! ».

Concernant les travaux d’école envoyés : elle s’est débrouillée quasi seule, sauf pour certains énoncés ; travaux bouclés en 1h30 grand max). Sauf pour… le graphisme qui nécessite que je prenne mon temps pour l’encourager, elle ne voit pas l’utilité de faire autant de fois la même chose (on lui a expliqué, mais elle ne surkiffe pas du tout !). Puis il y a aussi la tenue du crayon à améliorer…

Aussi, notre fillette est une mordue de maths, reconnait jusqu’à 100 et+ (à force de jouer à Docteur Maboul !). Elle lit l’heure analogique. Elle pose ses additions, comprends les soustraction et multiplication). Je lui ai pris la méthode Singapourienne, elle lit ses énoncés et fait ses exos seule ! Maintenant, on entame les additions avec retenue. Elle dit a-do-rer les maths et déclare que c’est une activité « temps calme » ! Bon, là, je ne me retrouve pas à ce point !

Ses jeux, croc carotte, labyrinthe, triominos, jeux de cartes en tout genre. Elle est très imaginative, joue et invente seule des histoires playmobile, poupées légo, etc. Pas de jeux de princesse (elle ne veut pas en entendre parler). Elle fait aussi de l’art plastique (elle adore), du dessin, mais pas de coloriage (trop long et précis).

Ce qui est difficile, est de savoir qu’elle ne réagit pas pareil avec les autres, avec l’extérieur, du tout. Elle est vue comme très timide, limite incapable. Cependant, elle est appréciée pour son empathie, sa douceur, sa gentillesse, ce qui l’a valu bien des soucis cette année : elle a accepté la douleur par amitié (elle en parle encore, 9 mois plus tard), a volé pour se faire accepter (elle y fait référence dès qu’elle voit une véhicule à sirène (c’est fou !), a été obligée de choisir entre 2 de ses camarades car l’un était trop jaloux pour être partagé. Je vous en passe beaucoup, car mon texte s’allonge drastiquement !

Du côté des instits, très dur surtout depuis la moyenne section où ma fille a été déclarée comme probable « autiste », il m’a été conseillé (en réunion parents/prof) de me renseigner. Il faut dire que la maîtresse en question la voyait jouer seule et discuter avec « ses petits » (imaginaires). Elle m’a d’emblée convoquée. En GS, idem : « bizarre votre fille parle avec « ses petits », vous saviez ? » Visiblement, les instits sont bien plus choquées que nous… Vous me direz ce que vous en pensez.

Tout cela pour dire que malgré cette crise sanitaire déplorée, le « confinement » a été plus que bénéfice pour notre fille (pour nous aussi :-), elle a comme fleuri après avoir été dans un état de bourgeon végétatif ! Elle craint la reprise de l’école : intolérante au bruit, aux odeurs, agoraphobe sur les bords et très très casanière, Jade n’a pas hâte d’y retourner, mais, elle est très contente de revoir sa maîtresse (pourtant il n’y a vraiment pas de quoi…) et surtout ses copains.

Voilà, voilà ! Je tiens à vous remercier de m’avoir lue jusqu’au bout et de vos aide, retour et conseils 🙂
Namasté !
C.