Bonjour Doty, c’est sympa de donner des nouvelles. C’est très encouragent tout ce que tu racontes, le fait qu’il soit bien suivi et que la psy a su pointer du doigt les difficultés qu’il rencontre. Egalement le fait qu’elle en aille discuté avec sa maîtresse et que celle-ci a l’air de vouloir s’y intéresser! C’est un très bon début d’une bonne prise en charge et je pense sincèrement que cela fera une différence très positive. Rien que le fait qu’il se sente reconnu dans ses difficultés devraient l’aider à se sentir mieux! Après c’est sur que tout ne sera pas toujours rose. Enfin, dans la classe de mon fils ils sont aussi 2 niveaux, il s’ennui comme un rat mort surtout en français et en math, sa maîtresse comprenait et nous avions discuté justement pour qu’il fasse un autre travail en parallèle des autres camarades vu qu’il finit tout très vite. Donc pas un travail qui suit les lignes scolaires mais par exemple un exposé etc… Sa maîtresse avait l’air plein de bonne intention et au final il fait quand même rien. Je lui avais mis des cahiers pour qu’il s’occupe mais il y a peu il me dit que sa prof le sollicite pour distribuer les cahiers, faire de l’ordre dans la classe etc… en attendant que les autres finissent. Super. D’un côté je comprend qu’avec 2 niveaux dans une classe on ne puisse pas s’occuper que d’un seul enfant mais ce qui me chagrine c’est qu’il n’a pas besoin d’avoir bcp la prof pour lui, on lui explique une fois et c’est partie! Et elle ne fait pas cet effort apparemment. Et je ne pense pas que d’en discuter une fois encore avec elle changera les choses, tout a déjà été dit. Du coup nous avons pris les choses en main et depuis 1 mois un étudiant vient tout les samedis chez nous pendant 2h pour lui apprendre des math et d’autres sujets qui l’intéressent, à son rythme. Cela nous coûte pas mal d’argent mais nous ne pouvions pas le laisser dans la frustration perpétuellement, au risque qu’il laisse tout tomber. Il adore ses cours et sa lui fait du bien. Enfin, tout cela pour te dire que finalement on a beau faire tout ce qu’il faut pour qu’ils soient reconnus, en parler etc… C’est beaucoup à nous, parents, de nous investir. Avant qu’ils perdent toutes envies. Ce qui est vraiment dommage au vu de leurs potentiel, j’en veux un peu au système scolaire. Quand on voit tout ce qui est mis en place pour ceux qui ont de la peine à avancer.

Bonsoir Doty,
Je sens dans ton message que ça commence à aller mieux, comme si le fond avait été touché et que vous remontiez doucement la pente, c’est très encourageant.
Pour l’école, ma fille est aussi dans une classe double niveaux et malgré tout la maîtresse met en place des choses pour que les enfants puissent avancer à leur rythme. Par exemple, le tutorat : elle met un très bon élève (qui s’ennuie et qui est demandeur) à côté d’un élève en difficulté et le bon élève aide l’autre, lui explique ce qu’il n’a pas compris … Ca prend peu de temps à la maîtresse (il faut le faire avec un ou 2 au début et s’assurer que ça se passe bien) et c’est bénéfique aux 2 élèves.
Dalisa, pendant que les autres finissent les exercices, la maîtresse donne la possibilité aux élèves qui ont fini de faire plusieurs choses : choisir un livre dans la bibliothèque, s’avancer sur les devoirs, faire un dessin, … L’année dernière, ils avaient aussi des « jeux » style sudoku, mots fléchés, … Ils peuvent aussi demander si ils le souhaitent à faire un exposé, sur un sujet qui les intéresse.

@doty: je ne me souviens plus mais a-t-il déjà sauté une classe ou non? Car si se n’est pas le cas et qu’il est demandeur, je vous conseillerais vraiment de le faire. En effet, ayez confiance en lui, et vous verrez bien. Comme vous dites, au pire il redoublera ce que j’en doute fort. Mon fils a sauté une classe et au début c’est vrai qu’il perdait tout, surtout qu’ils devaient changer de salle pour plein de leçons mais petit à petit il a réussi à prendre le rythme et à gérer tout seul, sa l’a aidé avec l’autonomie (il avait bcp de peine avec sa…) et sa leur donne confiance. Maintenant tout va bien par rapport à sa il gère autant que ses petits camarades qui ont 1 an de plus. Et il a bien plus d’affinités avec eux qu’avec ceux qui ont son âge malgré que c’est juste un an. Le fait d’être reconnu dans la différence les aident beaucoup et votre fils a, je pense, besoin d’être reconnu par vous. Ne le freinez pas! Pour notre part il n’y a eu que du positif dans le saut de classe et même s’il reste bien en avance dans les leçons par rapport aux autres sa l’a énormément apaisé et il « joue le jeu » car il a senti que l’on avait fait un pas en avant pour lui

Bonjour Doty,

Merci pour ces précisions. Je vais vous donner mon sentiment (qui ne remplace en rien une interprétation professionnelle de la part d’un psychologue) mais lié à ma longue expérience de maman de 4 eip tous différents.
Pour commencer, il faut évidemment attendre la conclusion du bilan en cours pour les troubles praxiques et les mettre en parallèle avec le reste. Je trouve qu’il ressort cependant dans le bilan effectué par votre fils une possibilité qu’effectivement l’affectif et le besoin d’être mis en confiance soient à l’origine de résultats moindres pour imt et ivt, voire même pour l’icv moins élevé que l’irp. En effet l’icv est un indice qui est très dépendant de l’environnement social des enfants et de leurs opportunités d’apprentissage, et on pourrait supposer que comme votre fils a fait le tests à 7,5 ans sans stimulation scolaire particulière, il a déjà pu être affecté par son passé (+ éventuel trouble du langage). Je mets le tout en parallèle avec les doutes déjà évoqués par ailleurs et les soucis évoqués du papa… Votre fils semble avoir une attitude d’évitement liée pour moi à un manque d’encouragements (encouragements qui doivent parfois devenir des obligations) et à un manque de confrontation à l’effort et à la complication. Je comprends lorsque vous dites qu’il a un vocabulaire riche…et qu’il a du mal à formuler lorsqu’il exprime des sentiments, c’est une donnée affective qui peut paraître secondaire mais qui exprime vraiment une très grande sensibilité qui pourrait être pénalisante et pourrait engendrer ou être à l’origine de troubles de la parole. En ça je rejoins le psy qui préconise un bilan orthophonique, ce bilan peut mettre ces éléments en évidence et aider votre enfant à travailler sur le côté personnel pour qu’il ne prenne pas les choses trop à coeur, puisse être un peu détaché.
Sinon je vous mets aussi un lien vers un document intéressant que j’ai trouvé sur la dyspraxie : http://www.psychomotricite-bordeaux.com/dyspraxie.ws
Je ne remets rien en question sur des pathologies existantes, mais je trouve qu’aujourd’hui on va vite en besogne dès qu’un enfant n’est pas tout à fait dans le moule pour lui trouver une pathologie quelconque. A côté de ça il y a des enfants, nombreux je pense, qui ont juste besoin de faire des activités qui correspondent à leurs aptitudes, qui soient intéressantes, stimulantes, gaies… et je crois que scolairement cela devient de plus en plus difficile de leur apporter cette « élévation positive ».
Pour finir, je rejoins Dalisa, en dehors de troubles marqués et pénalisants, votre fils a certainement besoin d’une vraie adaptation : soit un suivi réel en classe avec approfondissement, suppression d’activités inintéressantes pour les remplacer par des activités enrichies…ce qui nécessite un réel effort de la maîtresse et une attention portée sur votre fils avec encouragements..comme pour les autres élèves
soit intégration au CM2, s’il est demandeur et de niveau comme le dit la psy scolaire cela ne devrait pas poser de problèmes, par contre il aura besoin de votre soutien positif, d’aide si nécessaire qui ne veut pas dire découragement (et le fait d’être confronté à la difficulté lui fera du bien), et d’un soutien encourageant de la part de l’enseignante là aussi en le considérant comme un autre élève de Cm2 qui a des facilités et des difficultés (tout n’est pas tout rose comme le dit la psy scolaire, oui effectivement, mais un minimum est à apporter à votre fils pour qu’il soit stimulé et puisse évoluer à son niveau sur le plan scolaire).
Voilà, j’au fait une tartine qui j’espère vous aidera.

Sauf qu’à mon sens il faut absolument éviter de partir dans ce cas sur une optique de tentative avec une possibilité de recommencer l’année prochaine. Ce serait très néfaste pour l’estime de soi de votre fils qui dans ce cas vivrait un redoublement. Il vaut mieux que ce soit une décision appuyée par les professionnels (tous) et à laquelle tout le monde se tiendra fermement sans hésitation. Il faut que votre fils ait et sente votre confiance en lui.

Bonjour j’ai également lu votre test es j’y reconnaît un peut mon fils qui a 7 ans ce que votre fils passe en ce moment le miens la passé quand il avais 4-5 ans il me disais pourquoi tu m’as fait pourquoi je suis pas mort je sers à rien je suis nul j ai pas de copain ect….Il a était évalué à 4 ans mais il y avais déjà suspicion a 3 ans lui aussi n’arrête pas de dire qu’il est différent il se sent différent des autres et à l’école c’est pareil il doit avoir un seul copain avec qui il s’entend bien depuis la maternelle je ne lui ai pas dit à quoi servait le test qui l’a fait quand il avait 4 ans donc il ne sait pas que c’est un enfant précoce mais dans le fond de lui il s’en doute toutes les choses qu’il aime ses copains ne s’intéresse pas à ça il aime les dinosaures et joue aux échecs il était emballé pour aller chez sa marraine en Bretagne le jour où sa marraine est venu le chercher il est jamais parti il a eu trop peur il fait souvent des cauchemar il ne veut pas grandire la seule chose qui là pour le moment c’est d’avoir toujours eu des maîtresses qui ont fait du psychologique avec lui depuis qu’il ai à l’école ça l’a beaucoup aidée à mûrir et à essayer de s’accepter comme il est car lui-même ne s’accepte pas ce n ai pas facile tous les jours mais j ai la chance qu’ il es une bonne compréhension il me parle h24 du matin au soir vous pouvais me croire c sûre lol il ce parle même a lui même il trouve l’école rébarbatif il me dit souvent qu’il apprends toujours la même choses brefs tous sa et compliquée il es compliquée lol mais je fait avec je suis pas seul ces maîtresses de maternelle me soutienne et discuté avec lui malgré qui soit plus en maternelle il y a tellement de choses a dire sur lui ^^ que je vais m’arrête la en tous cas sa maîtresse lui dit il n’est pas plus différent d’un autre 😧 du coup je lui ai demandé de reprendre rendez-vous avec la psychologue de l’école pour le réévaluée qu’ il puisse s adaptée voilà voilà 😊

Bonjour Doty,

J’ai lu votre message sur le fait de faire sauter une classe à votre enfant ainsi que votre dernier message sur ce post.
Etant complètement neutre, ne connaissant pas votre fils, je me permet de vous donner un ressenti extérieur. Cela se résumerait à « faites confiance à votre fils » je ne sais pas si je vous en avais déjà parlé mais le miens, du moment qu’il s’est senti reconnu comme étant HP, il allait beaucoup mieux. Il s’est senti reconnu non seulement parce que nous avions officialiser la chose en lui faisait passer des tests mais également parce qu’il a pu sauter une classe. Certes, cela ne résout pas toujours le fait qu’il s’y ennui principalement en math et français il a tjr bcp d’avance sur ses camarades. Mais il se sent bien car il sait que les autres « savent » donc notre entourage, sa famille, ses amis, les professeurs etc… Votre fils a 9 ans, le miens 8. il a sauté une classe à 6 ans. Il n’est pas du tout débrouille. Il ne sait tjr pas lacer ses chaussures!!! Il n’est pas manuel du tout mais quoiqu’il en soit on le laisse se débrouiller. Au début il oubliait bcp ses cahiers et d’autres choses mais à force maintenant c’est ok. Et rien de grave n’est arrivé… bref sur l’autonomie sa n’a jamais été le pro mais il a du se responsabiliser pour se mettre au niveau de ses camarades qui ont 1 voir 2 ans de plus que lui. Cela l’a clairement tiré en avant, il a du se prendre en charge et sa ne lui a été que bénéfique. Moi je suis complètement pour le saut de classe même s’il ne vous parait par prêt, si lui il le veut, il saura se débrouiller. Faites-lui confiance, il se connait mieux que ses maîtresses et que son psy. Faites en sorte qu’il se sente reconnu et ne soyez pas toujours sur son dos, laissez-le subir les conséquences de ce qu’il pourrait faire de pas très correct. Soyez à son écoute sans le juger en permanence, essayez d accueillir ses bons comme ses mauvais sentiments sans commenter, juste en l’écoutant. Laissez le vivre… Bref, comme une autre maman l’a si bien dit, les enfants HP ont bcp de ressources qu’ils savent très bien cacher… Laissons-les nous étonner!!