Bonjour,père (au foyer) d’un enfant de 5 ans, je m’interroge sur sa possible précocité. C’est un enfant que je pense sincèrement avoir beaucoup stimulé et il est de son côté très disponible lorsqu’il s’agit d’apprendre.

Je m’excuse pour la longueur ou les longueurs de mon messages, je pense qu’être qu’essayer d’être précis peut avoir son importance.

Il a toujours été d’un caractère doux et calme, on pourrait dire flegmatique, jamais une crise en grande surface ni de caprice pour un jouet. Aujourd’hui encore il se rallie (généralement) sereinement à nos décisions d’adultes, tant qu’elles sont raisonnables et fondées. Sinon, il argumente pour tenter d’obtenir ce qu’il désire. Il a très tôt fait preuve d’une grande attention et d’une vraie curiosité; alors que ses cousins (du même âge) accordaient 2mn d’attention avant de repartir à leurs jeux d’enfants, lui écoutait mes explications jusqu’au bout avec un réel intérêt, du haut de ses 2 ans.

Un peu après ses 2 ans, il pouvait s’asseoir et se concentrer tranquillement devant un puzzle pendant 30 minutes A 2 ans et demi, il faisait ses 4 puzzles 20 pièces comme s’il connaissait par coeur l’emplacement de chaque pièce. Nous lui en avons donc donné 4 nouveaux de 25 pièces; il lui a fallu (de mémoire) moins de 25mn pour tous les achever. Avant sa rentrée en petite section et avant ses 3 ans, il prenait plaisir à réaliser des puzzles 48, 60 et 70 pièces.A la même époque, si je lui demandais comment on lit M et U, il répondait « mu »; « R » et « A », il répondait « ra », etc… Il connaissait parfaitement son alphabet, une dizaine de couleurs et comptait/dénombrait jusqu’à 20. Il a toujours montrer une grande curiosité pour les petites et grandes questions et je lui ai toujours répondu de la manière la plus détaillée et la plus compréhensible. Le corps humain, la Terre et l’espace, la géographie via son globe et un atlas, la nature, la mort, un peu l’Histoire….. 10.000 « pourquoi » et autant de « comment » auxquels je réponds toujours avec plaisir, du traitement des eaux usées à la réception satellite.

Il n’a jamais été en collectivité, pourtant ses rentrées scolaires ont toujours été « trop » faciles. Il a et a toujours eu des amis, s’est bien intégré dans chacune de ses classes. Dans la cour, il joue avec d’autres enfants mais je le vois aussi assez souvent jouer seul. (oui, j’observe un peu !…) Depuis la rentrée dernière en grande section, il s’est inventé la responsabilité de « chef du garage » à vélos de l’école, réceptionnant les tricycles et autres en fin de récréation pour les ranger correctement. Efficace et utile d’après son maître qui n’avait jamais vu d’enfant prendre ce genre d’initiative; le maître m’a d’ailleurs précisé qu’il prenait régulièrement de petites initiatives utiles en classe. Il s’exprime très bien et ne cherche pas ses mots, même lorsqu’il veut dire quelque chose de complexe.

Depuis son entrée en moyenne section (aux côtés de « grands »), je suis très franchement beaucoup moins disponible pour lui, m’occupant également de son petit frère qui est une vraie tornade sur pieds. Je parle ici de tout ce qui est purement scolaire (lecture, écriture….) car je suis toujours dispo pour répondre à ses questions. Pourtant il témoignait un intérêt certain pour l’écriture, merci la classe mixte. Je n’ai jamais été du genre à lui bourrer le crâne, aussi demandeur qu’il a pu l’être, mais je me rends compte que j’ai très nettement ralenti depuis 1 ans. Aujourd’hui chez les grands, il ne sait pas encore lire (sauf des petits mots qu’il déchiffre de temps en temps), mais est plutôt bon lorsqu’il s’agit d’écrire et adore les calculs. Comprenons-nous bien, il ne lit pas 31657 et ne fait pas 34×19 de tête, mais ressasse constamment des petites additions et commence à tâtonner les multiplications du genre « 3×3 c’est 3+3+3=9 ». Je lui ai montré comment poser une addition comme « 24+33 », il y arrive bien. Il est très physique et agile également, champion de course, vélo, pirouette et grimpette. C’est un enfant constamment capable d’une grande concentration qui adore se défouler.Il a toujours été considéré par notre entourage comme un enfant très intelligent, un futur « premier de la classe »… et je constate moi-même un décalage par rapport à ses petits camarades et cousins du même âge, tant dans l’attitude, les connaissances que le raisonnement.

Un des ses cousins (138 au test de QI il me semble) vient de sauter la grande section pour entrer au CP et il est déjà question de lui faire sauter le CE1. Il lit depuis ses 4 ans et demi (c’est quand même impressionnant à voir!…). Et d’une certaine manière mon fils me paraît plus ouvert, en tous cas mieux dans ses pompes… et pour l’avoir vérifié aujourd’hui, plus rapide pour répondre à « 11+11 » ou « 22+4 » par exemple !… C’est ce qui m’a aujourd’hui poussé à vous contacter, la petite goutte d’eau qui aura fait déborder le vase de mes doutes !…Il est plutôt certain que nous lui fassions bientôt passer un test, et je vous remercie par avance pour votre opinion éclairée !