Bonjour
Je suis maman d’un tipiou de 5 ans, j’avais déjà écrit un premier message il y a 1 an pour avoir un avis mais j’étais passé à autre chose.
J’essaye de résumer:
Un début de vie assez calme, il dormait énormément et lors des moments d’éveil il était très réceptif à son entourage.
Il a toujours eu un léger retard sur les « normes » d’évolution motrice (se retourner, s’asseoir seul…) mais bon, malgré les doutes du médecin ou pédiatre, il y arrivait toujours à temps pour lever les inquiétudes. Il a marché vers ses 17 mois, a parlé vraiment vers ses 3 ans, propre à 3 ans et quelques et auj encore pas mal de pb niveau caca (mais c’est physique à priori)
Depuis l’âge de 18 mois, il sait compter et reconnaitre les nombres et les assimiler, ainsi que les lettres dans les mêmes temps, il en était même omnibulé (le pédiatre nous avait parlé d’asperger mais par la suite il en a jamais reparlé)
Il est assez maladroit (dès qu’il y a un truc à renverser ou casser c’est pour lui le pauvre lol), pas très manuel et très hypersensible, la moindre contrariété est difficile (mais on le surmonte doucement car je le suis aussi donc j’arrive à le comprendre et gérer les moments de pleurs)
Il est très serviable, nous aide beaucoup au quotidien, vraiment sociable (tout le monde l’adore partout où il va et ce n’est pas pour faire la maman fière c’est vraiment ça) mais se laisse facilement marcher sur les pieds.
Il s’adapte bien en général, il aime savoir comment les choses vont se passer dans la journée mais peut pleurer, se sentir perdu voir hurler si ça diffère.
Il a une mémoire d’éléphant, il retient énormément de chose (surtout si c’est lié aux chiffres, dates, nombre d’élément X entre là et là…)
Il lit l’heure et se repère dans le temps et l’espace depuis ces 3 ans, d’ailleurs il a besoin de se repérer dans le temps, telle heure c’est telle heure et pas 1 min avant ou après (s’en est usant)
Il a des phases d’omnibulation (je ne sais pas si ça se dit dsl), il va bloquer sur qq chose et se le refaire encore et encore (chiffres, heure, code de la route, règle du foot, date d’anniversaire…) comme pour se le rentrer en tête encore et encore, pendant des mois et des mois, mais il n’approfondit pas forcément. Mais par contre il peut approfondir des sujets tel que la météo, comment marche un train (ces 2 derniers sujets favoris)…
Il sait écrire en majuscule par lui-même (c a d en épelant ces mots) et lit depuis la fin de ces 4 ans mais il ne comprend pas forcément ce qu’il lit je pense.
Il avait du mal à jouer seul jusque-là, peu d’imagination dans le jeu, ça commence seulement.
Quand je le compare à un enfant de son âge (je le fais très rarement), il ne tient pas de conversation comme eux, il ne raconte jamais rien, on a souvent le droit à un « je ne sais pas » ou « je n’ai pas envie de parler », il cherche beaucoup ses mots mais sans bégayer.
Il est dans son monde nous dit-on souvent, très rêveur, il écoute ce qu’il a envie mais « obéit » (je n’aime pas ce mot ça fait chien mais bon) très bien. D’ailleurs quand on lui demande de répeter ce qu’on est en train de dire (à l’école c’est la même) il ne répond pas ; quand il regarde un dessin animé ou lit un livre et qu’on lui demande de nous résumer, il ne le fait pas non plus (manque d’envie ou incompréhension je ne sais pas en fait)
On n’a jamais eu de pb d’éducation, quand il avait des phases d’opposition, ça durait quelques jours et il passait à autre chose.
Le plus gros problème c’est ça, l’attention et il ne reste pas en place.
Notre médecin de famille, depuis déjà sa 2ème année avait des doutes sur un comportement autistique de mon fils, puis elle nous a parlé de précocité vers ces 3 ans mais hésitez à le faire tester ou voir par une psychomotricienne et j’avoue que nous on est perdu.

L’année dernière à l’école, la maitresse nous a parlé d’enfant précoce et nous a proposé de le faire voir la psy scolaire afin de pouvoir le cerner, et pour elle, savoir le gérer en classe (car elle le mettait à l’écart vu qu’il répondait toujours avant tout le monde et qu’il faisait le dawa). Elle nous a dit qu’il était clairement en avance mais qu’il était encore trop enfant dans la vie scolaire et en retard manuellement. Fin de MS s’est posé la question de le faire sauter une classe (ce que nous ne souhaitions pas forcément) mais après avoir passé les tests des GS il s’est avéré qu’il avait bien un retard manuel et ne tenait pas assez en place pour intégrer le CP.
Cette année, même maitresse qui du coup le connait. Et même début d’année scolaire, un piou très concentré dans ces activités, mais, dès qu’il a fini (svt avt les autres) ou dans les moments où il n’est pas intéressé par l’activité car trop simple à son goût ou pas intéressante nous dit il, il devient agité, ne tient pas en place, entraine les autres dans son bordel. Par contre il a fait beaucoup d’effort manuellement et arrive à tenir en place lors des temps calmes (ce qu’il ne faisait pas l’année dernière)
Socialement il est toujours aimé mais ces copains n’arrêtent pas de lui dire qu’il est trop agité, qu’il leur donne mal à la tête et qu’il n’écoute pas ce qu’ils disent.

Je suis venue sur ce site car il a des comportements similaires à un enfant précoce (je ne sais pas si le mien l’est je précise) et je cherche surtout des personnes vivant cela et pouvant m’aider à trouver des solutions au quotidien pour réussir à le gérer sans cri et sans punition (ou du moins le moins possible)

Donc qu’en pensez-vous ?
Je sais qu’il faut que jeunesse se fasse, mais comment réussir à le faire tenir en place et à le rendre plus à l’écoute quand il est dans un moment où il ne se sent pas concerné ou n’a pas envie ?
Doit-on le laisser s’omnibuler des mois et des mois sur un sujet ou lui retirer l’objet de l’omnibulation (quand c’est possible) ?
Au niveau de ces crises d’hypersensibilité, j’arrive à les gérer au mieux mais avez-vous d’autres aides à m’apporter ?
Comment savoir s’il comprend quand on lui dit qq chose ? Des fois j’ai vraiment l’impression qu’il ne comprend pas, je reste zen mais au quotidien je prends ça pour du foutage de bouche (pour rester polie) j’ai envie de lui hurler dessus parfois lol.
Doit-on continuer à lui apprendre ce qu’il souhaite ou stopper comme nous demande l’école ? (car on nous a reproché de lui avoir appris les additions et soustractions alors que c’est lui, à cause d’une calculette découverte, qui a demandé à approfondir le sujet)
Au niveau de la conversation, comment l’aider à mieux s’exprimer ? La maitresse leur donne beaucoup la parole j’espère que ça lui permettra d’évoluer.
Pensez vous à un trouble autistique ?

Oh la la … Désolé de ce pavé, je ne sais pas ce qui peut y avoir d’important ou pas alors bon…
J’en fait peut-être trop mdr. N’hésitez pas à me le dire ou si d’autres questions…
Merci d’avance en tout cas.